Каква е методологическата основа на GEF? Модернизиране на руското образование

Новите стандарти станаха решаващи в работата на учителите. GEF въведе нова ера на руското образование. Нека да разберем каква е методологическата основа на ГЕФ, какви знания трябва да има учителят.

Относно необходимостта от приемане на стандартите от второ поколение

През 2010 г. средствата за масово осведомяване представиха резултатите от проучване на PISA, проведено в 65 страни, включително в Руската федерация. В това международно проучване бяха разгледани три въпроса:

• Обучението отговаря ли на международните стандарти?
• какви промени са били направени наскоро в образователната система;
• каква е посоката на по-нататъшно подобряване на преподаването и образованието в приюта.

В рамките на анализа на заявленията системен подход За проучването участват 15-годишни ученици. Оценката беше извършена в следните области: техника на четене, логически умения, природни науки. Изследователите бяха натоварени да оценят способността на децата да използват знанията, които са получили в училище в обикновени ситуации.

В резултат на проучването Руската федерация е на 45-то място от 65 страни в грамотността на учениците в общообразователните училища. Експерти отбелязват в Русия пряка връзка между материалната ситуация на семейството и добрия резултат от обучението на детето. Лидерите на изследването бяха Южна Корея, Финландия, Китай, Сингапур.

Около 27% от руските ученици не показаха необходимата техника за четене, 29% не овладяха елементарни математически концепции, 22% не усвоиха основите на природните науки.

GEF 2 поколения бяха планирани като реален пробив в руското образование. Основата за разработването на стандарти е инсталирането на пълен трансфер на училища от "наваксването" към "модерния" модел, отказът да се копират европейските образователни системи. Създателите на GEF NOU информатизацията на обществото, Разработиха теоретични бази въз основа на парадигмата на образователната компетентност. В крайна сметка успешните граждани, които притежават компетенции и умения, които обичат своята страна, трябва да излязат от ОС. Също така, сред отличителните белези на GEF DOE, отбелязваме прехода към стратегия за дизайн и дизайн, базирана на подхода на системната дейност, повишавайки значението на образователната работа в ОС.

Иновации в GEF

Основната парадигма бе променена от знания към системна дейност. Учителите от началното училище вече осъзнават каква е методологическата основа на ГЕФ. За всеки урок те посочват учебните универсални умения, които всяко дете трябва в крайна сметка да притежава.

За предишната образователна система учителят се изправи пред задачата да даде на учениците максимално количество нови знания. За новаторската парадигма задачата беше подход на компетентност, личен растеж. GEF фокусира образователната общност върху получаването на крайния резултат. Отговорността за това е поверена на нови стандарти за всички участници в учебния процес, включително на самия студент.

В отговор на въпроса за това, какво е методологическата основа на ГЕФ, ще използваме концепцията за духовно и морално образование и личностно развитие. Новите стандарти изискват сериозно внимание на образователния процес в операционната система. Стандартът разглежда училището като превозвач социална идентичност. Те са задължени да обучават патриот и гражданин, да разкриват напълно талантите на децата, да ги развиват, да осъществяват тясно сътрудничество със семействата на учениците, социалните институции.

Училището и обществото за технологиите на GEF са признати за партньори, споразумението се договаря между общината, ОС и семейството.

Тя предполага отклонение от традиционната система за учебни часове, разработване на умения за проекти, развитие на умения за независимо търсене и подбор на информация.

Методологическата основа за прилагането на ГЕФ включва формирането на умения за хипотезата, избора на методология, анализ на резултатите от работата. При разработването на ново поколение от ГЕФ приоритет бе формирането на общи образователни умения и умения, тяхното приложение в реални условия.

"Основното ядро" на GEF

Разработчиците са сигурни, че основната разлика на GEF в минимизирания подход към изграждането на образователно пространство въз основа на фундаменталност. По време на формирането на икономиката значението на основното образование е очевидно. Това е основният фактор при използването на иновативни технологии, способността на RF да бъде конкурентоспособна на пазара. Авторите на концепцията за DUS са Molchanov SV, Volodarskaya IA, Asmolov AG Те са убедени, че социалният стандарт трябва да бъде включен в стандарта за общо образование. Русия се премества от промишлен вид в информационно общество, в което процентът се поставя на висок иновационен потенциал. Основната цел на образованието в такива реалности е когнитивно, лично, общо културно развитие. Дете, което получава основно образование, трябва да може да се учи.

Портрет на завършил ГЕФ от 4 клас

След четиригодишно обучение студентът трябва:

• обичай твоите хора, родината, земята;
• уважават и приемат ценностите на обществото и семейството;
• с интерес да познава света, да бъде активен и любознателен;
• да имат умения да придобиват знания, да бъдат отговорни за действията, извършени пред обществото и семейството;
• да може да чува, да слуша друг човек, да мотивира личното си мнение, да обяснява позицията;
• спазвайте правилата за здравословен начин на живот.

Портрет на ГЕФ на завършил 9 клас

Концепцията за модернизиране на образованието поставя някои изисквания за девети клас:

• обичат отечеството си, земята, познават родния си език, зачитат духовните традиции и култура на своя народ;
• да разбират и да приемат ценностите на семейния и човешкия живот, да бъдат толерантни към представители на различни националности и религии;
• с интерес да познава околния свят, да разбере значението на труда, творчеството, науката;
• да може да се научи, да осъзнае важността на самообраза, да използва придобитите знания в ежедневието;
• да зачитат законите на Руската федерация, да бъдат социално активни и да притежават морални ценности;
• оценяваме събеседника, провеждаме пълен диалог, работим в екип, за да постигнем целта;
• съзнателно прилага и насърчава безопасността на околната среда;
• да се съсредоточи върху пазара на професии, да разбере значението на професионалната дейност за дадено лице.

Портрет на завършил средно образование на ГЕФ

• обичат и ценят родината си, земята, познават духовните традиции и култура на народа, уважават народа;
• да разбират и да приемат ценностите на обществото, семейството, уважението към мултинационалността, да разбират собствеността на своята страна;
• творчески и критично мислене, целенасочено познаване на околния свят, използване на стойността на творчеството, науката за обществото и човека, да бъдат мотивирани от самообраза и образование през целия живот;
• да овладеят основите на познанието на околния свят, да бъдат мотивирани от новаторската дейност и творчеството;
• готовност за сътрудничество, изпълнение на проектни и изследователски дейности;
• осъзнаване на себе си като човек, който зачита законите на страна, която изпълнява задълженията си към държавата, обществото, семейството, човечеството;
• да зачитат мнението на събеседника, да намерят взаимно разбирателство в процеса на диалог;
• да проведе информирана подготовка за избора на професия, да разбере нейното значение.

Състав на стандарта

Модернизирането на руското образование беше необходимо, като се вземат предвид реалностите на обществото. Стандартът включваше три групи изисквания:

• за развитието на образователната програма на начално, средно, висше ниво на образование;
• към структурата на ООП, съотношението на обема и резултата;
• персонал, материални и технически ресурси.

И така, каква е методологическата основа на GEF? За основното училище е запазено подразделение за различни тематични области, предлага се индивидуална учебна програма и има възможности за преподаване на деца с увреждания и талантливи деца. Учителят изпълнява функцията на класически учител, помага на ученика да се самоусъвършенства и развива.

Какво ще се промени в средното образование след това въвеждане на GEF?

На първо място, стандартите предполагат значително намаляване на броя на участниците. От 21 дисциплини ще остане 12. Новият стандарт предлага на учениците от средните училища да напускат 6 тематични области, самите деца избират дисциплините, от които се нуждаят. Тъй като задължителните теми в приюта са оставени: "Русия в света", OBZH, физическа култура. Избраните дисциплини се разглеждат на три нива на обучение:

• първият етап (интегриран);
• втори етап (основен);
• третия етап (профил).

За специализирано обучение се предлагат 5 часа седмично за интегрирано и основно образование 3 часа седмично. индивидуален учебен план за ученик от гимназията има три основни, три задължителни, три предметни дисциплини. Седмичното натоварване не трябва да надвишава 33 часа.

Професионализъм на персонала

Успехът на въвеждането на нови образователни стандарти пряко зависи от квалификацията на учителите. Министерството на образованието на Руската федерация е установило нови правила за атестация на учителите, както и условията за професионално обучение (най-малко веднъж на всеки четири години).

Обемът на курсовете за преподаватели, работещи на средно и висше ниво, е определен на 108 часа, а за началните класове - 72 часа.

На момента на въвеждане в GF OC на второ поколение

За основно образование се определя 2015 г. за висше ниво - 2017 г. Пети класачи, които дойдоха от началното училище през 2015 г., продължиха образованието си според новите стандарти. Във всеки регион и регион на Руската федерация има специални експериментални обекти. В тези убежища се провеждат семинари, конференции, тестове, анализират се резултатите от иновациите. Стандартът се превърна в мощен стимул за професионалното развитие на учителя. Учителят, работещ в традиционната форма на образование, просто прехвърли собствените си знания на учениците, беше говоримо радио. Според ГЕФ на новото поколение учителят играе ролята на учител, заедно с децата създава проекти, провежда изследвания. Наставникът е организатор, модератор на дейностите на учениците, а не ръководител.

Дали децата ще имат претоварване с новата образователна система?

Ако сравним образователната тежест на руските ученици с европейските връстници, разликата е около 25%. В допълнение, в нито една държава няма толкова дълга почивка, като руските ученици в приюта. При анализиране на седмичните часове има сериозно претоварване на учениците. В Русия минималната продължителност на обучението е 10 години, докато в "стария свят" децата учат 12-13 години. Ако GEF удължи училищния живот до 12 години, децата ще бъдат разтоварени, въпросът за липсата на време за основните програми ще бъде решен.

заключение

Новите тенденции в образователната система спомагат за формирането на успешна личност, адаптирана към съвременните реалности. При прилагането на подхода за системната дейност се обучава гражданин на страната, който знае как да почита и оценява традициите си. Учениците се научават да контролират действията си, да бъдат отговорни за тях, да решават ежедневните проблеми въз основа на придобитите знания в училище. Прехвърляне на акцента от тесни теми умения и способности към универсалност, самоусъзнаване, развитие. Новите стандарти имат фундаментална основа, предполагат увеличаване на когнитивния интерес на студентите в определени тематични области като цяло към учебния процес. Значението на знанието не се отрича, но на преден план са гражданството, патриотизма, комуникативността. Специално място се отделя на образователната работа. Заедно с родителите, възпитателят трябва да образува в детето духовни и морални качества.