Дейности по проекта в Dow: видове, цели и задачи

Дейностите по проекта в DOW са уникален начин за осигуряване на съвместно създаване, сътрудничество на възрастни и деца. Тя позволява да се осъществи индивидуално ориентиран подход към образованието и образованието.

Проектната дейност в Dow допринася за развитието на творческите способности на децата в предучилищна възраст, превръща ги в активни участници във всички събития, които се провеждат в детската градина.

значение

Дейностите по проекта в GEF DOW са задължителен инструмент за работата на преподавателите.

В момента този метод се счита за цикъл на иновации. Това е обещаваща педагогическа технология.

Дейността по проекта в ИИП има определена структура, характеристики, изпълнява няколко функции. Обърнете внимание, че този метод не замества образователната и образователна програма, използвана за предучилищните деца, но го допълва.

функции

Дейностите по проекта в рамките на проекта DOW са дейности, които да обмислят и организират педагогическия процес в рамките на конкретна тема със социален резултат. Тази педагогическа технология допринася за развитието на предучилищната среда.

Технологиите на проектните дейности в DOW са предназначени да развият творческа свободна личност, адаптирана към социалните условия.

Понятието за метода

В момента той се смята за най-яркият, развиващ се, смислен метод. Това се обяснява с факта, че дизайнерската и изследователската дейност в DOW е универсален инструмент за осигуряване на системен, насочен и ефективен.

Методът на проектите е сумата от когнитивните и образователни техники, които позволяват решаването на определен проблем в хода на самостоятелните действия на предучилищните деца.

Детските дейности по проекта в DOW предполагат представянето на резултатите, което помага да се развият уменията на обществената защита в по-младото поколение.

Такова обучение може да се разглежда като начин за организиране на педагогически процес, основан на взаимодействие с околната среда, постепенна практическа работа за постигане на желаната цел.

Основата на технологиите

Организацията на проектните дейности в ДДУ е свързана с идеята за ориентиране на когнитивната работа на предучилищните деца върху постигнатия резултат в хода на сътрудничество с учителя и родителите. Работата по конкретен проблем включва прилагането на необходимите умения и знания в определени образователни области, което е отличен стимул за самостоятелно развитие, самоусъвършенстване.

Педагогическият процес в предучилищното училище е организиран, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата, тяхната когнитивна дейност.

Като обект на проектиране се разглеждат образователната програма, факторите на образователния процес, които допринасят за постигането на поставените цели.

Целта на проектната активност в DOW е да се изградят индивидуални образователни и образователни траектории за всяко предучилищно дете.

Трудно е детето в тази възраст да идентифицира самостоятелно противоречията, да формулира проблем, да определи цел. Ето защо творчеството на децата е придружено от подкрепата на педагога, родителите. Майките и таткотата помагат на децата не само да търсят информация, но и самите те могат да бъдат включени в образователния процес.

Такова сътрудничество помага да се създаде атмосфера на доверие между възрастните и децата, участието на майки и татко в успеха на тяхното бебе.

Тъй като играта е водеща дейност в предучилищна възраст, различни игри и творчески проекти се планират и изпълняват в Dow.

Цели и цели

По-младата и по-възрастната предучилищна възраст включва решаване на два вида проблеми с дизайна:

• социални и педагогически;
• психологически.

Вторият вариант на дизайна е свързан с образователни процеси в рамките на определен възрастов интервал: развитие на начини на дейност, формиране на умения, както и социализация и отглеждане на предучилищни деца.

За решаването на такива проблеми се използва методът на проекта, който е основа за успешно образование, възпитание, развитие на предучилищните деца.

Основната цел на методологията на проекта в DOW е развитието на творческата освободена личност на детето, способна на успешна адаптация в обществото.

Общи задачи за развитие на децата в предучилищна възраст

В зависимост от възрастта те са:

• осигуряване на психическо здраве и благосъстояние на децата;
• формиране на когнитивни способности;
• развитие на творческо въображение;
• подобряване на комуникационните умения.

Основните задачи, които учителят определя при работа с деца от по-млада предучилищна възраст:

• Въвеждане на децата в ситуацията с проблемите на хазарта, където водещата роля принадлежи на учителя.
• Експерименти за деца - начин за развитие на предпоставките за търсене.
• Създаване на умения за търсене, които допринасят за решаване на проблема (заедно с преподавателя).

Задачите, зададени от учителя за децата от предучилищна възраст:

• Създаване на условия за интелектуален растеж.
• Развитие на умения за самостоятелно разрешаване на предложената проблемна ситуация.
• Развитие на желанието за провеждане на конструктивен разговор в хода на съвместната проектна дейност.

Класификация и видове

Учителят използва различни средства за проектни дейности в DOW. Понастоящем има класификация според определени критерии:

• целева инсталация;
• теми;
• продължителност;
• брой участници.

Нека разгледаме основните видове дейности по проекта в DOU, използвани в GEF от второ поколение.

Една от тях е изследователската творческа работа, свързана със създаването на готов продукт. Например, тя може да бъде експерименти за деца, вестници, апликации.

В такъв проект не само децата, но и техните родители могат да бъдат включени.

Работата по игри и роли включва творчеството на децата, позволява да се включат децата в предучилищна възраст в решаването на конкретен проблем. Например, усилията на родители, възпитатели, деца подготвят почивка с приказни герои, попадащи в трудни ситуации. Помогнете на героите да се справят с проблемите могат само децата сами.

Информационните и практически ориентирани проекти са насочени към събиране на предучилищна информация за определен природен феномен, обект от различни източници. След като литературата се обработва, въз основа на нея предучилищното дете под ръководството на преподавателя продължава да реализира идеята, съсредоточавайки се върху социалните интереси:

• грижи за растенията в живия ъгъл;
• регистрация на групата за Нова година;
• подготовка на материали до 8 март.

Класификации на проекти в Dow според ES Evdokimova

• Според доминиращата характеристика, проектите са разделени на творчески, изследователски, приключенски, информационни, практически ориентирани и игри.
• Съдържанието на предучилищна възраст и неговото семейство, природа и дете, култура и общество се включват в същността на съдържанието.
• В зависимост от степента на участие на предучилищна възраст: експерт, клиент, сфери на дейност.
• По природа на установените контакти: в същата група, заедно със семейството, изкуството, културата, обществените асоциации.
• Чрез броя на участниците: сдвоени, индивидуални, фронтални, групови.
• По време на изпълнение: средна продължителност, краткосрочна, дългосрочна.

Характеристики на творческата дейност

Темите на дейностите по проекта в DOW могат да бъдат различни, те зависят от целевата аудитория. В момента се провеждат изследвания не само в средните и висшите учебни заведения, но и в детските градини.

Най-често срещаните в DOW са информационни проекти. Те са насочени към събиране на информация за един обект, запознаване на членовете на групата с него, анализ на получените резултати, обобщаване на наблюдаваните факти. Структурата на тази работа включва:

• получаване, обработка на информация;
• предоставяне на крайния продукт (резултат);
• представяне на проекта.

Творчески проекти насочени към съвместното творчество на деца и възрастни, те могат да се изпълняват в игрална форма. Големият интерес към децата за предучилищна възраст се дължи на работата, свързана с художественото творчество, дизайна. Например можете да излезете с музикален проект за Новогодишните празници.

Приключенски (игри) проекти предполагат активно участие на децата в работата. Всеки член на творческата група получава определена роля, истинска възможност да покаже своите индивидуални способности. Този тип дейност допринася за формирането на независимостта на децата в предучилищна възраст, помага на преподавателя да формира уменията да работи в екип, да развива комуникативните способности на всеки ученик на DOW.

Възрастната предучилищна възраст е този плодороден период, когато е възможно да се стимулира желанието на детето за активна когнитивна дейност.

Например, възможно е да се приготви приказка в кукления театър съвместно от педагога, родителите и децата. Младите участници в процеса на работа по този проект ще могат да подобрят речта си. Покажете готовите изпълнители от старшата група на DOW can и деца, чувствайки се като истински актьори.

Степента на творчество в такива дейности е достатъчно голяма, поради което предучилищните заведения развиват уменията, необходими за адаптиране в началното училище.

Практически ориентирани проекти, избрани за работа с предучилищните, предполагат очакван конкретен резултат, насочен към социалните интереси. Такива дейности изискват сериозно обучение от страна на преподавателя.

На индивида етапи на проекта учителят коригира дейността на предучилищните деца, обсъжда получените резултати, помага на децата да въведат готовия продукт на практика.

В рамките на една група можете да използвате отворени проекти. В процеса на работа върху тях няма допълнителни проблеми, защото децата и родителите се познават перфектно. Предучилищата имат реална възможност да демонстрират своите творчески способности, да придобият умения за работа в екип, да придобият допълнителни знания и умения. В същото време психолозите препоръчват учителите да се грижат за избора на открити проекти за тяхната работа. При прекомерна изолация на групи в рамките на една образователна институция децата в предучилищна възраст няма да имат възможност да придобият опит в сътрудничеството с деца от други възрастови групи, това ще окаже негативно влияние върху процеса на тяхната адаптация в училище.

Контакти с представители от различни възрасти са необходими за предучилищните деца да разширят сферата на общуването, социалния опит.

Индивидуална дейност

Ако в училищата, личностите, гимназиите индивидуалната дейност се счита за най-често срещаната научноизследователска работа, тя се използва много по-рядко в предучилищните учебни заведения.

Индивидуалният проект поема пълното участие на детето в процеса. Постигането на този ефект е доста проблематично поради възрастовите характеристики на предучилищните деца. Те са активни, за тях е трудно да се концентрират дълго време върху една и съща дейност. Ето защо отделните изследователски проекти са рядкост в детските градини.

Сред тези опции, които могат да бъдат приписани и на независима творческа работа, в DOW децата се предлагат композиции, приложения, рисунки на приказки, истории. Разбира се, помощта в работата им може да бъде осигурена от майки и бащи, превръщайки индивидуалната задача в начин за прекарване на свободното време, вълнуваща дейност за цялото семейство.

Работата в екипа допринася за формирането на уменията за сътрудничество на предучилищните, позволява на учителя да запознае децата с творческата дейност. Децата се учат да разпределят отговорностите в малка група, заедно да търсят начини да решат задачата, която им е възложена, да отговорят на други деца за сцената, на която са били назначени.

В допълнение към опита на колективното творчество, предучилищните възпитаници получават много впечатления, положителни емоции, което е отлична възможност за формиране на дружество между връстниците.

Груповите проекти са предназначени за 3-12 участника, като решават обща задача. След завършване на работата малките изследователи представят готовия продукт, като в същото време придобиват умения за обществена защита.

Начини за изпълнение на проекти в ИИП

Този процес е сложна и отговорна задача за обучителя на ГФОС от второ поколение. Учителят, планиращ такива дейности, взема предвид възрастовите характеристики на предучилищните, мисли за продължителността на всеки етап от проекта.

Предлагаме няколко конкретни примера за подобна работа.

Проектът "ABC на здравеопазването" е проектиран за 2 години, участниците са деца от по-младата група на DOW, както и техните родители. На първия етап се предполага сериозна работа с майки и таткота на деца, проведена под формата на лекции, разговори, обучения. Целта на тази дейност е запознаване на родителите с възрастови характеристики на предучилищните деца, обяснявайки им значението на предотвратяването на настинки.

В проекта участва и медицински работник, психолог в DOW. Чрез съвместните усилия на родители, възпитател, учител по физическо възпитание, музикант, психолог, лекар, се разработва алгоритъм за предотвратяване на настинка при деца, се избират методи, които са оптимално подходящи за бебета.

Втората фаза на проекта, посветена на подобряването на имунитета при деца от предучилищна възраст, е свързана с практическото приложение на избрания метод на втвърдяване.

Например, след един ден сън, децата, движещи се в кръг, изпълняват комична такса, докато се блъскат с влажна ръкавица. Постепенно продължителността на упражненията нараства, температурата на водата за изтриване намалява.

За да следи резултатите от изпълнението на проекта, здравен работник проследява статистиката на настинка при децата, участващи в проекта.

Третият (последен) етап обобщава извършената работа, анализира промяната в броя на децата с настинка, извежда заключения за целесъобразността от въвеждане на втвърдяване.

Проектът "Ние сме отговорни за онези, които са се опитомили"

Всяка група детска градина има свой собствен хол. Ако по-рано можете да видите домашни любимци в него, сега, в допълнение към живите цветя, много аквариуми с риба се инсталират в много предучилищни заведения. Проектът цели да привлече в по-младото поколение умения за уважение към природата. Всяко дете получава определена задача:

• поливане на цветя;
• изтриване на прах от листата на цветята;
• трансплантационни растения (под ръководството на преподавател);
• хранене на риба.

Този проект е дългосрочен, допринася за формирането на чувство за отговорност за живите същества в живите същества.

Постепенно възпитателят преразпределя отговорностите между децата, така че всеки от тях има различни практически умения и способности.

Проектът "Млади актьори"

Предучилищните 5-6-годишни деца с удоволствие участват в различни творчески събития. Ето защо, като един от проектите, предназначени да работят с възрастни предучилищни, можете да обмислите създаването на собствен театър. Заедно с педагога, родителите, предучилищните деца създават герои за своите изпълнения. След това се избира репертоарът, ролите се разпределят между началните актьори. На следващия етап от изпълнението на този проект са планирани репетиции. Те допринасят за развитието на говорните умения, формирането на комуникационни умения, позволяват на децата да упражняват своите творчески способности. Готови момчета за представяне се представят за първи път в групата си, след което могат да говорят с него пред родителите, други предучилищни.

заключение

Трудно е да си представим модерна предучилищна образователна институция, в която няма да се използват различни варианти на проектната дейност. Оптималните и най-ефективни за предучилищното образование се считат за колективни видове, насочени към включване в творческата работа на максимален брой предучилищни.

Децата са щастливи да се включат в подготовката за празниците, да подготвят концерти за родители, да създават истински "шедьоври" на модерното изкуство от хартия и картон.