Основни принципи на възпитанието на децата: съвети и най-добри практики

Какво се разбира от принципите на образованието? Става дума за изходните точки, стоящи в основата на педагогическия процес. Те означават последователността и постоянството на действията на възрастните при различни обстоятелства и ситуации. Тези принципи произтичат от самото естество на образованието като социален феномен.

Когато възрастните възприемат тази цел като определен връх, планиран за постигане от детето си, принципите на възпитанието се свеждат до възможността за реализиране на това, което е замислено въз основа на специфични условия - психологически и социални. Тоест, всички те могат да се разглеждат като поредица от практически препоръки, показани на ръководството при всякакви житейски обстоятелства с цел да се помогне на педагогически компетентното привеждане в съответствие на техниките и тактиката на собствената дейност за "отглеждане" на децата.

Какво се е променило?

През последните години (и може би десетилетия) обществото изпитва известни демократични промени, във връзка с които има преразглеждане на много принципи за образоване на децата с ново съдържание. По-специално, така нареченият принцип на подчинение влиза в миналото. Какво е това? Според този постулат детството на детето не се считало за отделен независим феномен, а служило за подготовка за живота на възрастните.

Друг принцип - монологът - е заменен от пряката противоположност - принципът на диалогизма. Какво означава това на практика? Това, което несъмнено е ролята на един "възрастен човек" (когато децата имат право само да "слушат") промени в положението на относителното равенство на възрастните и децата като субекти на образованието. В новите демократични условия професионалните учители и родителите просто трябва да се научат как да комуникират с детето от позицията "на равни начала".

Какви са принципите на семейното образование през тези дни, за които можем да говорим?

Първият принцип - фокус

За да се образоват като педагогически феномен, има определена ориентация на социално-културната ориентация, действаща като идеал за педагогическа дейност и очакваните резултати от образователния процес. Повечето съвременни семейства са ориентирани към редица обективни цели, формулирани от манталитета на дадено общество.

Като основен компонент на образователната политика за такива цели в наше време са взети заедно стойностите на универсален характер, представянето на която присъства в Декларацията за правата на човека, Конституцията, Декларацията за правата на детето. Разбира се, на ниво домакинство, няколко родители функционира съдържащи се в него педагогически и научни понятия и термини като "развитие хармонично във всички посоки на личността", но всички родители, държейки ръцете на детето, душата мечтаят, че ще растат здрави, щастливи, проспериращ човек , живеещи в хармония с другите. Това означава, че съществуването на универсални ценности се подразбира от "неизпълнението".

Всяко конкретно семейство има свои собствени идеи за това, което родителите искат да видят своите деца. Това дава субективен цвят на вътрешните принципи на образованието. Като правило се вземат предвид способностите на детето (реални и въображаеми) и други индивидуални черти на неговата личност. Понякога - често достатъчно - родителите анализират собствения си живот, успех, образование, лични взаимоотношения и намерят в себе си редица сериозни пропуски или грешни изчисления. Това води до желанието да се вдигне бебето съвсем различно.

Целта на образователния процес в този случай е, че родителите поставят развитието на син или дъщеря на определени способности, качества, които дават възможност на наследника да постигне това, което "предците" са се провалили. Несъмнено възпитанието винаги се извършва, като се вземат предвид културните, етническите и религиозните традиции, които са важни за семейството.

Като носители на обективни принципи на образованието и възпитанието, можем да наречем редица публични институции, с които съществува една или друга връзка във всяко семейство. Това са модерни детски градини, по-късно - училища. В случай на противоречия в образователните цели на членовете на семейството и детската градина (училище) е възможно да има отрицателно въздействие върху развитието на детето (както общо, така и невропсихологично) и неговата дезорганизация.

В определено семейство често е трудно да се определи образователна цел с оглед на липсата на ясна родителска представа за характеристиките на детето, свързани с неговата възраст и пол, с тенденциите в развитието на детето и самата същност на образователния процес. Ето защо функцията на професионалните възпитатели е да подпомагат конкретни семейства при определянето на образователните цели.

Вторият принцип е научен

В продължение на стотици години основата на домашното образование е здрав разум в съчетание с ежедневните идеи и обичаи и традиции, които обичайно се прехвърлят от поколение на поколение. Но през миналия век редица хуманитарни науки (включително педагогиката) напредват с високи темпове. Не само принципите на физическото възпитание. Съществуват много съвременни научни данни относно законите за развитие на личността на детето, върху които е изграден съвременният педагогически процес.

Разумният подход на родителите към научните образователни основи е ключът към постигането на по-сериозни резултати в развитието на собствените им деца. Редица проучвания създадоха отрицателна роля (под формата на грешни изчисления и грешки в домашното образование) за недоразумение между майките и бащите за педагогически и психологически основи. По-специално, липсата на идеи за конкретни характеристики на децата, свързани с възрастта, води до използването на средства и методи на образование от произволен характер.

Възрастните, които не знаят как и които не искат да работят, за да създадат благоприятен семеен психологически климат, почти винаги "постигат" детската невроза и девиантното поведение на тийнейджърите. В същото време, в света на ежедневието, понятието за неусложнена природа на подобно нещо като възпитанието на дете е все още доста жизнеспособно. Такова педагогическо невежество, присъщо на част от родителите, води до липсата на необходимост да се запознаят с педагогическата и психологическата литература, консултациите със специалистите и т.н.

Според социологическите изследвания делът на семействата с млади образовани родители, заемащи различна длъжност, се увеличава. Те се характеризират с проявление на интерес към съвременната научна информация за проблемите на развитието и възпитанието на децата, както и желанието за подобряване на собствената им педагогическа култура.

Третият принцип е хуманизмът

Той означава уважение към личността на детето. И това е един от най-важните принципи на социалното образование. Същността на това - желанието и задължението на родителите да възприемат своето дете, тъй като той е в целия набор от индивидуални черти, навици, вкусове. Това съотношение не зависи от никакви външни норми, стандарти, оценки и параметри. Принципът на хуманизма предполага, че няма оплакване относно факта, че бебето не може да оправдае очакванията на майката или бащата или самоограниченията и жертвите, които родителите носят във връзка с грижата за него.

Синът или дъщерята не трябва да отговаря на идеалната идея, развила се в родителския ум. Те се нуждаят от признаване на уникалността, идентичността и стойността на собствената си личност във всеки конкретен момент на развитие. Това означава да имаш право да изявиш "Аз" във всяко отделно време на живота.

Всички родители отбелязват пропуски в детския растеж и възпитание в сравнение с "пробите". Тъй като последните са връстници, децата на роднини, приятели и така нататък. Г. деца са били сравнени за "постижения" в говорното развитие, мобилност, физически умения, етикет, послушание, и така нататък. Н. Модерните принципи на образование на децата изискват педагогически грамотни родители за извършване на корекция на забелязаните недостатъци внимателно, без обидни сравнения. Тактиката на родителските действия изисква промяна в акцента от изискванията за поведение на детето към преструктурирането на собствените образователни практики.

Основното правило на педагогика, която следва от по-горе принцип на човечеството, е да се избегне сравняване бебето си с някой друг - от връстници на великите мъже и литературни герои, никакви жалби, за да копирате нито една от пробите и стандартите на поведение и налагането на "глава" на конкретни дейности. Напротив, изключително важно е да научим един все по-голям човек да остане сам. Развитието предполага стабилен напредък. Ето защо сравнението винаги се изисква само със собствените си постижения в "вчерашния" сегмент на пътя.

Тази линия на образование предполага родителски оптимизъм, вяра в възможностите на децата, ориентация към реалистични цели в областта на самоусъвършенстването. След това води до намаляване на броя на конфликтите (вътрешно психологическо и външно семейство), спокойствието и укрепването на физическото и психическото здраве на децата.

Не е толкова просто

Не е лесно да се съобразят с всички принципи, изложени по-горе обучение и образование в случай на раждане на бебе с наличието на някои външни характеристики или физическо увреждане, особено когато те са достатъчно видими и да доведе до любопитство и неадекватната реакция на другите. Тя може да бъде "заешка устна", ярки пигментирани петна, деформирани уши и дори сериозни деформации. Подобни функции вид сами по себе си са източник на нарастващо човешкия опит, а в случай на нетактични изказвания на близки и непознати (което се случва много често) често е формирането на бебето идеята за малоценност, последван от негативното въздействие върху растежа и развитието.

За да се предотврати или омекне колкото е възможно е възможно само чрез съчетаване на родителите с факта, че детето има някои непреодолими черти. Образователната политика в този случай е твърдо и постепенно обучение на бебето, за да разбере необходимостта да живее с съществуващите недостатъци и да се отнася с него спокойно. Тази задача не е лесна. В крайна сметка, на социалната среда (училище или на открито среда) винаги ще изпитате нарастващите прояви на човека духовно грубост на деца и възрастни, включително в сферата на образованието - от любопитни очи и невинни забележки впечатлена и направо тормоз.

Най-важната задача на всеки родител в този случай е да научи дъщеря или сина как да третира поведението на хората около себе си колкото е възможно по-безболезнено. Важно е в тази ситуация да се идентифицират и да се максимизира всяко съществуващо достойнство и добър талант на бебето. Тя може да бъде за способността да пее, да композира приказки, да танцува, да рисува и т.н. Необходимо е физически да се овладява детето, да се насърчават в него прояви на доброта и весело разположение. Всяко ясно изразено достойнство на личността на детето ще послужи на това "оживление", което ще привлече приятели и просто други около себе си и ще ви помогне да не забележите физически недостатъци.

За ползите от семейните истории

Оказва се, че такива традиции, които съществуват по правило във всяко семейство, са изключително важни като фактор за нормалното развитие на психичното дете. Установено е, че онези хора, чието детство е придружено от семейни истории, разказани от баби, дядовци, майки и бащи, са способни да разбират по-добре психологическите взаимоотношения в света около тях. В трудна ситуация е по-лесно за тях да се движат. Както казвам на децата и внуците на семейни легенди и епизоди от миналото допринася за взаимното балансиране на ума и приливът така че всички имаме нужда от положителни емоции.

Всяко дете обича да повтаря същите любими истории, въпреки че понякога не е лесно за родителите да се досещат за това. Вече възрастен, ние сме щастливи да си спомним семейни вицове и "легенди". И можем да говорим не само за положителни примери - успехите и постиженията на по-възрастните роднини. Психолозите вярват, че значението за развитието на психическите спомени на децата на родители, баби и дядовци на миналите неуспехи не може да бъде надценено. Такива истории водят до увеличаване на самочувствието на децата - в края на краищата, близките и близките не успяха да постигнат всичко веднага. Ето защо детето се успокоява за собствените си грешки и вярва, че той е също толкова способен да постигне всичко или почти всичко.

На психолозите се препоръчва да споделят истории с децата си от живота си възможно най-често. Това е особено валидно за периода, когато "слушателят" все още е в нежна възраст и само започва да изследва света около него. Децата се радват на собствения си растеж и се гордеят с всякакви, дори малки, постижения.

Според съвременните принципи на педагогическото образование сътрудничеството и взаимното уважение, основани на доверие, доброжелателност и безусловна любов, са основата за изграждане на отношения между възрастните и децата. Дори Януш Корчак беше изразена идеята, че възрастните са склонни да се грижат само за правата си и да се погнусят от възмущение в случай на посегателство върху тях. Но всеки възрастен е длъжен да уважава и правата на детето - по-специално, правото да знаеш или да не знаеш, да се провалиш и да проличиш сълзи, да не говорим за правото на собственост. Накратко, става въпрос за правата на бебето да бъде кой е в момента.

Разпознавате ли себе си?

Уви, много, много голям брой родители отхвърлят съвременните педагогически принципи на възпитанието и стоят на широко разпространената позиция по отношение на детето - "да бъде това, което искам да ви видя". В сърцето на тази обикновено добра мотивация, но по същество тази настройка е в ущърб на личността на детето. Просто мислете - заради бъдещето (планирано от майката или бащата), има разбивка на волята на детето, убиването на инициативата.

Ярки примери - Постоянно potoraplivanie муден в природата на детето си, за забрана на комуникацията с нежелани връстници, в сила са тези ястия, които не харесват, и т.н. В тези случаи родителите не са наясно с факта, че детето не принадлежи на тяхното имущество, и те са ".. незаконно "присвоили на себе си правото да решават съдбата на децата. Задължението на родителите - уважението към личността на детето и създаването на условия за цялостно развитие на вашето бебе способност, помощ при избора на живота на пътя.

Мъдрият и велик хуманистки педагог Вах Сухомлински призова всеки възрастен да усети собственото си детство, да се опитва да се отнася към престъпленията на детето с мъдрост и убеждения, че детските грешки не са умишлено нарушение. Опитайте се да не мислите за децата зле. Детската инициатива не трябва да се прекъсва, а само насочва и коригира тактично и ненатрапчиво.

Четвъртият принцип - приемственост, последователност, редност

Според него образованието в семейството е задължено да следва определената цел. Този подход предполага постепенна реализация на всички педагогически задачи и принципите на възпитанието. Последователността и последователността трябва да се различават не само по отношение на съдържанието, но и по отношение на тези методи, инструменти и техники, които се използват в образователния процес според индивидуалните и свързани с възрастта детски възможности.

Нека да дадем пример: ранното бебе е по-лесно и по-удобно да премине от нежелана дейност към друга разсейване. Но за възпитанието на пет-шест годишно дете такъв "трик" вече не е подходящ. Тук ще трябва да убедим, да обясня, да потвърдя с личен пример. Както знаете, "нарастването" на детето е един от тези дълги и незабележими процеси във въоръженото око, резултатите от които могат да се почувстват далеч от момента - понякога много години по-късно. Но няма съмнение, че тези резултати ще бъдат съвсем реални в случай на последователно и систематично проследяване на основните принципи на възпитанието.

С този подход детето расте с чувство за психологическа стабилност, самочувствие и неговата среда, която е една от най-важните основи за формирането на личността на детето. Когато близката среда се държи с него в определени ситуации по подобен начин, светът около него изглежда на детето, за да бъде предсказуем и ясен. Той лесно разбира себе си какво точно се изисква от него, какво е позволено и какво не. Благодарение на това разбиране детето осъзнава границите на собствената си свобода и не желае да премине границата, в която се нарушават правата на другите.

Например, свикнали сами да се съберат на детето на разходка не е без причина на всички истерично да поиска тя носеше, завързана обувки и така нататък. Н. Това е особено важно в този случай, за да придаде на необходимите умения за самостоятелност, за да благоприятства постижение и старание.

За строгостта на родителите

Последователността на възпитанието и строгостта често са объркани. Но това са различни понятия. Принципите на възпитателния процес, основани на строгост, предполагат безусловно подаване на бебето на родителски изисквания, потискане на собствената му воля. Съвместният стил предполага развитие на способността да се организира собствената си дейност, да се избере най-доброто решение, да се демонстрира независимост и т.н. Този подход увеличава субективността на децата, което води до увеличаване на отговорността за собствените им дейности и поведение.

Уви, много родители, особено младите, се отличават с нетърпение. Те забравят или не осъзнават, че образованието на изискваните качества на характера изисква многократно и разнообразно въздействие. Родителите искат да видят плодовете на собствената си дейност сега и веднага. Не всеки папа и майка разбира, че образованието се води не само с думи, но и с цялата ситуация в родителския дом.

Например, детето си всеки ден за повторение точност и необходимостта да се съобразят с реда, в детски играчки и дрехи. Но в същото време той ежедневно отбелязва липсата на такава поръчка от техните родители (баща не виси неща в килера и да ги хвърля на един стол, майка ми не е отстранена в стаята, и т.н. ...) Това е - много често срещан пример за така наречения двоен стандарт. Това означава, че детето изисква нещо, което не е необходимо за по-възрастните членове на семейството.

Трябва да се има предвид, че непосредственият стимул (наблюдаваната картина на домашното разстройство) за бебето винаги ще бъде по-релевантен от вербалния (всички изисквания са премахнати на места) и няма никакъв успех в процеса на възпитание.

Спонтанните образователни "атаки" за възрастни действат върху детето дезорганизиращо, отслабват психиката си. Като пример, посещение на баба ми, дойде да посети и се опита за кратко време, за да компенсирате всичко изгубено време (според нея) в обучението на внука си. Или баща, посещавайки среща майка в детската градина или след прочитането на популярната литература по педагогика, втурва бързо да "развиват" петгодишната си дете, зареждане непосилни за тази възрастова работни места, обучение на играта на шах, и така нататък. Н. Такива "Assault Атака", който е кратък , само объркват се и нямат никакво положително въздействие.

Петият принцип е систематичен и сложен

Каква е същността му? Това предполага влияние на многостранен характер върху нарастващата личност, като се има предвид цялата система от възпитателни принципи, нейните цели, средства и методи. Всеки знае, че съвременните деца растат в културна и социална среда, много, много разнообразна и далеч от ограниченото от семейните граници. От ранна възраст децата гледат телевизия, слушат радио, по разходки и в детската градина, комуникират с много различни хора. Влиянието на цялата тази среда върху развитието на детето не може да бъде подценено - това е сериозен фактор за възпитанието.

Такова разнообразие от педагогически влияния носи както плюсове, така и минуси. Под влияние на безкраен поток от информация децата получават много интересна информация, която допринася за интелектуалното и емоционалното развитие. В същото време в областта на тяхното виждане е огромно количество отрицателност. Телевизионният канал демонстрира вече познатата сцена на жестокост и вулгарност, вредното въздействие на телевизионната реклама върху съзнанието на децата е трудно да се отрече, речникът на детето е пълен със съмнителни завои и речни песни.

Какво трябва да направя?

Как може да се намали разрушителното влияние на такива фактори при такива условия? И това е възможно по принцип?

Това не е лесна задача и е малко вероятно да бъде напълно осъществимо, но въздействието на негативните фактори може да бъде намалено (ако не е напълно премахнато) от всяко семейство. Родителите трябва да установят контрол, например, да гледат определени програми по телевизията, да тълкуват правилно многото явления, с които детето се сблъсква (например да обяснява защо човек не може да използва безумие и т.н.)

Важно е да се предприемат определени действия за неутрализиране на отрицателното въздействие на околната среда. Например, татко може да излезе в двора и да организира спортна игра на сина си с връстници, като по този начин пренасочи вниманието на децата към гледане на телевизия по полезни и здравословни дейности.

Научно-педагогическият образователен процес условно се диференцира в редица отделни видове. Това са принципите на физическото възпитание, труда, моралното, интелектуалното, естетическото, правното и т.н. Но, както е известно, никой човек не може да бъде възпитан "на части". Ето защо в реални условия детето в същото време усвоява знания, формира чувствата си, стимулира действията и т.н. Това означава, че има разнообразно развитие на индивида.

Психолозите единодушно заявяват, че (за разлика от държавните институции) само семейството е подчинено на възможността за цялостно развитие на децата, запознаване с работата и света на културата. Семейните принципи и методи на възпитание могат да се използват, за да се положат основите на здравето и интелекта на децата и да се формират основите на естетическото възприятие на света. Ето защо е особено жалко, че редица родители не разбират нуждата от развитие на всички аспекти на личността на детето. Често те виждат ролята си в осъществяването само на специфични образователни задачи.

Например майка и татко могат да се грижат за храненето или достъпа до спорт, музика и т.н., или да се съсредоточат върху ранното образование и психическо развитие на децата за сметка на трудовото и моралното образование. Много често виждаме тенденция да освободим дете от домашни задължения и поръчки. Родителите не взимат предвид, че за пълноценно развитие е необходимо да се формира интерес към работа и да се усвоят съответните навици и умения.

Шестият принцип е последователност

Това е един от основните принципи на образованието. Сред характеристиките на въздействието върху съвременните деца е прилагането на този педагогически процес от редица различни хора. Това са членове на семейството и професионални възпитатели на учебното заведение (учители, възпитатели, обучители, ръководители на среди и художествени ателиета). Никой от този кръг от лица, които се грижат за него, не може да упражнява влиянието си изолирано от другите участници. Всеки трябва да координира целите и съдържанието на собствената си дейност, както и начините за провеждане на тази дейност.

Наличието на дори малки несъгласия в този случай поставя детето в много трудно положение, излизането от което изисква сериозни невропсихични разходи. Например, баба непрекъснато взима играчки за бебето и родителите го изискват да предприема самостоятелни действия по този въпрос. Мама се нуждае от петгодишно дете, което ясно да произнася звуците и сричките, а по-възрастните роднини смятат, че тези изисквания са надценени и вярват, че с възрастта всичко ще се превърне в само по себе си. Такова несъответствие между образователните подходи и изисквания води до загуба на чувство за надеждност и увереност в света около бебето.

Ако родителите се придържат към горепосочените принципи и средства за възпитание, ще им позволят да изградят грамотни дейности, които да ръководят когнитивните, физическите, трудовите и други дейности на децата, което води до ефективно насърчаване на развитието на детето.