Класическа школа по мениджмънт

Историята на развитието на управленската наука включва няколко основни училища: научно управление, класическа (или административна), количествена методи на управление, също и училището по поведенчески науки и човешките отношения.

класически Училище по мениджмънт в основавайки се на първото си самостоятелно училище в науката за лидерство, науката, чиято основна идея е да разработи научни принципи и методи, които най-добре могат да организират работата и да увеличат максимално производителността на труда. С други думи, училището на управление в управлението неговата основна задача бе да подобри работния процес.

Обмисляме класическа (административна) Управление на училището като цяло да се развива идеите на предишните направления, като се фокусира повече върху развитието на принципа на прякото управление, така че не индустриалци, а именно мениджъри са акцентите на неговите представители. Основателят на училището Анри Файол е бил ръководител на голяма френска компания, работата на неговите основни последователи също се е свързала с най-високо ниво на административно управление. Техните идеи се основавали до голяма степен не на научна методология, а на личен опит.

Основни принципи на класическото училище за управление

Класическото училище за управление създаде система от универсални принципи, свързани с два аспекта. Една от тях е рационална система за управление, съчетаваща различни функции на бизнеса: производство, финанси и маркетинг. Вторият аспект се отнася до изграждането на структурата на организацията и управление.

Анри Файле формулира 14 принципи на управление, Приложимо за управление на всички видове организации и осигуряване на ефективен работен процес:

• Принципът на разделение на труда предполага, че чрез намаляване на броя на целите е възможно да се работи повече, като същевременно се подобри качеството му, при условие че силите, насочени към тази работа, ще останат същите. Голяма част от целите според Fayol не позволяват на служителя да се съсредоточи върху основната задача, да разсее вниманието си и да загуби усилията си.

• Правомощия и отговорности: първият дава право да даде заповед, а вторият - да го изпълни.

• Дисциплината включва спазването на споразумение между служителите и организацията от двете страни еднакво.

• Еднородност: конкретен служител подлежи на един директен надзорен орган.

• Единство на посоката: всяка група е обединена от една цел, тя трябва да има общ план и един лидер.

• Принципът на подчиняване на личните интереси на общото означава, че интересите на всеки един служител са подчинени на интересите на групата.

• Осигуряването на справедливо възнаграждение на персонала подпомага отговорните работници.

• Централизация: правилната връзка между децентрализация и централизация трябва да отговаря на определени условия.

• Класическото училище за управление недвусмислено определи връзката си със скаларната верига на йерархичната система на водещи позиции (от най-високото до най-ниското ниво). От една страна, скаларната верига в повечето случаи се оправдава, а от друга страна, човек трябва да може да се откаже от нея, ако това вреди на предприятието.

• Поръчайте.

• Принципът на правосъдието съчетава доброта и справедливост.

• Стабилността на работното място за работниците винаги е от полза за организацията.

• Инициативата включва разработването на план и неговото прилагане.

• Корпоративният дух повишава ефективността на работата.

Класическото училище по мениджмънт допринесе много за теоретичното развитие на управлението.

Но такива аспекти като психология, поведенчески и други фактори не бяха взети под внимание при конструирането на концепцията, което затруднява разглеждането на системата за управление, създадена от училището, като абсолютно ефективна.