Метод на екологичното образование на децата в предучилищна възраст

Екологично образование

Задачи и концепции

Екологичното обучение на предучилищна възраст от ГЕФ трябва да помогне да се предотврати унищожаването на нашата планета. Специална програма, предназначена за малки деца, се използва от много преподаватели в предучилищните институции.

Какво е това? Нейната основна цел е да се запознае с екологичната култура на предучилищните деца на разбираеми примери.

Толерантното отношение към природата насърчава развитието на поведенческата култура в предучилищните деца, тяхната социализация.

Екологичното образование на предучилищна възраст позволява да се променя поведението им към природата. Преподавателите трябва да покажат известно постоянство, да използват ясна програма за действие, за да се справят с поставените пред тях нови задачи в областта на образованието.

Спецификата на работата

Екологичното образование на предучилищна възраст предполага създаването на чувство за отговорност за извършените деяния и способността да се признават резултатите от дейностите.

За да се постигне максимален ефект, преподавателите използват различни илюстративни примери. С умело подреждане на акцентите, комбинация от различни педагогически технологии, активна физическа активност, може да се говори за създаване на система от ценности в съзнанието на предучилищните деца.

история

Екологичното образование на децата в предучилищна възраст чрез комбинация от различни методи се роди в средата на миналия век. Съветските психолози разказаха за необходимостта от разработване на система от взаимовръзки между различни области на знанието, насочени към идентифициране на моделите на процесите, които се случват в природата. Тогава нямаше достатъчно основа: учебници, книги, илюстративни материали, които да допринесат за реализирането на идеята.

След модернизацията на DOW беше разработен метод за екологично образование на децата в предучилищна възраст, който успя да потвърди своята ефективност и целесъобразност.

Специфична характеристика на дейността

Да разгледаме основните методи на екологично образование на децата в предучилищна възраст:

• Видимостта. Това включва наблюдение, гледане на различни илюстрации, гледане на прозрачни филми, филми. Това са визуалните техники, които психолозите разпознават като най-ефективни в работата с деца от по-младата предучилищна възраст.
• Практически методи: прости експерименти, игри, моделиране. Децата осъзнават връзката между отделните природни феномени и обекти, систематизират знанията и научават как да ги прилагат на практика.
• Словесните методи: подготовка на истории, запаметяване на стихотворения, четене на книги допринасят за разширяването на знанията за природните феномени, формирането на позитивно отношение към живия свят.

гледане

Едно пълноценно екологично образование на децата в предучилищна възраст предполага широкомащабно прилагане на различни методически методи.

Задължително условие е съобразяването с възрастовите характеристики на децата. Например, за най-малките е подходящо наблюдение на природни обекти, придружени от истории на учителя.

Такива методи за екологично образование на децата в предучилищна възраст се наричат ​​видове сетивни познания, те са свързани с непосредствения контакт на детето с изучаваните предмети на живата природа.

В образователна институция за деца, учителят организира дългосрочно и систематично възприемане на природни обекти от децата в процеса на разглеждане на определена тема на урока.

Ролята на екологичното образование на децата в предучилищна възраст и на самообразованието на техните родители е огромна, тъй като наскоро се появи интерес към въвеждането на такива програми, много папи и майки нямат ясна представа за същността на това образование.

Разширяването на знанията на детето за природата води до възникването на огромен брой въпроси, което е отличен стимул за родителите да допълват знанията си за природни обекти и явления. Ето защо можете да говорите за косвените последици от екологичното образование и родителите на предучилищна възраст.

Форми на работа

Какви средства за екологично образование на децата в предучилищна възраст може да се считат за най-ефективни? Учителят избира за работа такива дидактични форми, които позволяват цялостното обсъждане на темата, допринасят за консолидирането на получената информация:

• професия;
• туризъм, екскурзии;
• екологични празници;
• ежедневни разходки.

Нека да разгледаме по-отблизо всяка форма на дейност. Класовете могат да се считат за водеща форма на работа. Те допринасят за цялостното развитие на децата в предучилищна възраст, тяхната запознатост с характеристиките на природните процеси и явления.

Напоследък се наблюдава развитие на екологичното образование на децата в предучилищна възраст. В класната стая учителят организира знанията на децата за света около тях. В предучилищното училище те организират основни, обмислящи, обобщаващи, когнитивни и сложни дейности, насочени към екологичното образование на децата в предучилищна възраст.

Туризъм и екскурзии

Екологичното обучение на старши предучилищните е трудно да си представим, без да използва тази форма на дейност. По време на походи, тематични екскурзии, подобряване на здравето, възпитание, обучение, както и развитие на нови естетически и морални качества. По време на туризъм и екскурзии децата имат умения за планиране, защото преди да пристигнат в природата учителят и родителите внимателно мислят за предстоящото събитие.

За да имат предучилищна възраст пълна представа за промените в природата, програмата за екологично образование предполага провеждането на екскурзии по различно време на годината. По време на тези наблюдения, децата се научават да сравняват, анализират, обобщават онези промени, които се случват с водни тела, дървета, цветя, храсти.

Тъй като основният метод на екологично образование в такава ситуация е точно наблюдение, задачата на учителя е да коригира заключенията, които предучилищните учени правят.

Екологични празници

Тази форма на организация за отдих допринася за формирането на положителни отговори на различни природни феномени при децата. С систематичната организация на необичайни състезания, конкурси, има положително въздействие върху развитието на личността на предучилищна възраст.

Почивките могат да бъдат посветени например на промяна на сезоните. Предлагаме вариант на необичаен сценарий, посветен на срещата на пролетта.

Празник "Пролетта идва!"

Това събитие има за цел да формира позитивно отношение на предучилищните възпитатели към възприемането на информация за променящите се сезони. Събитието е насрочено за честването на 8 март, поема сериозна предварителна работа от страна на децата и учителя.

Например, в класове за художествено творчество, децата се запознават с различни цветове, създават приложения на цветна хартия.

Крайната работа, която децата ще предадат на любимите си майки, ги поздравява на Международния ден на жената. В музикалния клас, заедно с учителя, предучилищните ученици научават песни, в които се споменават женски имена, свързани с имената на различни цветове.

В жилищния ъгъл децата растат в закрити цветя за майките си, в същото време изучават правилата за грижата за тях, запознават се с особеностите на поливането, пресаждането на растенията. За развитието на фините моторни умения от деца от пластинин предучилищна възраст създават оригинални цветни композиции, които ще формират основата за изложбата преди празничното събитие.

В допълнение към формирането на идеи за растенията, децата развиват умения за внимателно отношение към живата природа. Те не само ще помогнат на децата да се адаптират в социалната среда, но и ще станат отличен начин за самообразование и самоусъвършенстване. Единственият нюанс, който е важно да се вземе предвид при организирането на празника, е изграждането на програма, в която ще се използват различни форми, като се вземат предвид възрастовите особености на децата.

Отличен край на събитието ще бъде съвместната чайна партия, на която резултатите ще бъдат обобщени.

Ежедневни разходки

Те могат да бъдат приписани и на екологичното образование, достъпно дори за малки деца от по-младите групи в детската градина. Децата като тази опция, те са щастливи да се свържат с листа, вода, пясък, домашни любимци, плодове, плодове. С правилното подравняване на разходката предучилищните учени натрупват известен опит и развиват наблюдение. Те изпитват истинско удоволствие от директната комуникация с обектите на дивата природа. Например, полезна и забавна версия на работата на момчетата от по-старите групи ще работи в цветна градина или на малък пилотен обект.

Съвременни технологии

Сред иновативните методи, използвани за екологичното образование на децата в предучилищните учебни заведения, ние ще изведем едно елементарно търсене. Тя се разбира като съвместна дейност на учителя и децата, която е насочена към решаване на когнитивните задачи, които децата имат в ежедневието.

Елементарното търсене не само дава възможност на учителя да формира в отделенията си основа на логическото мислене, но също така допринася за саморазвитието на младото поколение. Сред най-интересните варианти на елементарно търсене, търсенията все повече се използват отскоро.

При избора на задачи учителят взема предвид индивидуалните характеристики на децата и се опитва да формира хуманно отношение към околното природа към тях, т.е. прилага моралното възпитание на по-младото поколение руснаци.

Ориентация на екологичното образование

Това включва следните последици:

• създаването на определена система от знания и идеи за екологията на децата в предучилищна възраст;
• да се съсредоточи върху способността да разбирате и да виждате природната красота, да се възхищавате, естетически да възприемате реалността;
• Включване на деца в дейности, насочени към опазване и защита на природни обекти.

Всички компоненти на интегрирания подход към екологичното образование на младото поколение в предучилищна учебна институция дават очаквания резултат само ако са тясно свързани.

Без осъзнаване на разбирането и уникалността на околния свят е невъзможно да се говори за образованието на децата в хуманно отношение към обекти на неживата и живата природа. Консолидирането на теоретичната информация се извършва в DOW по време на ежедневните разходки, сутрешните изпълнения и празниците, грижата за животните и растенията в ъгъла на живот.

Учителите и родителите трябва да станат модел на хармонични взаимоотношения с природата за децата, само тогава те ще могат да развият внимателно отношение към крехките цветя и растения при децата.

заключение

Особеностите на екологичното образование в предучилищното образование се определят от специфичното развитие на децата. Този период е най-благоприятен за определяне на основните качества на индивида, включително на екологичната култура на поведението. В предучилищна възраст има процес на формиране на позитивно отношение към природата, заобикалящия ни свят.

Проявявайки определено емоционално и стойностно отношение към живите предмети, детето започва да се реализира като част от него. Ето защо е толкова важно да знаем за правилата и нормите на взаимодействие с природата, съпричастността към нея, проявяването на истински интерес към решаване на определени екологични ситуации, свързани с предучилищните деца.

Като основа за практическата работа на учителите по детски градини в рамките на екологичното образование може да се разгледа подготовката на оборудване и материали за пълното реализиране на всички форми и методи на създадената програма.

Ако обмислено всички подробности за програмата за развитие за такова обучение, можем да очакваме създаването на хуманни и разумни отношението детски обекти и природни феномени. Осъзнавайки важността и актуалността на тази работа, педагози и психолози разработват специални материали за теоретично и практическо обучение в различни групи от детската градина, които дават възможност на децата да образуват грижовно отношение към природата.