Срокът за освобождаване от отговорност в математиката. Сумата на условията за освобождаване от отговорност

Нивото на владеене на методите за устни и писмени изчисления зависи пряко от разбирането на децата за номерацията на номерата. За да се изучи тази тема във всеки клас на началното училище, се назначават определен брой часове. Практиката показва, че не винаги е достатъчно време за умения за обучение, които програмата предлага.

Осъзнавайки важността на проблема, опитен учител задължително ще включва във всеки урок упражнения, свързани с номерирането на номера. Освен това той ще вземе предвид видовете тези задачи и последователността на представянето им на студентите.

Изисквания към програмата

За да разберем какво трябва да се стремят учителят и учениците му, би трябвало ясно да се запознаят с изискванията на програмата по математика като цяло и по въпросите на номерирането.

• Студентът трябва да може да формира номера (да разбере как се прави това) и да ги нарече - изискване, което се отнася до устното номериране.
• Изучавайки писменото номериране, децата трябва да научат как да записват не само номерата, но и да ги сравняват. По този начин те разчитат на познаването на местната стойност на цифрата в цифровия запис.
• С концепциите за "разтоварване", "разтоварващ блок", "срок на освобождаване от отговорност", децата се въвеждат във втората класа. Започвайки от същото време, термините се въвеждат в активния речник на учениците. Но учителят ги използва в уроците по математика още в първия клас, преди да изучи концепциите.
• Знайте, имената на цифри, за да запише номера като сума малко на термините, използвани в практиката, като разчетна единица, както дузина, сто, хиляда, за да възпроизведе последователността на всеки сегмент от естествени числа - също е изискване на програмата до знанието на начално училище учениците.

Как да използвате задачите

Следните групи задачи ще помогнат на учителя да развие напълно умения, които в крайна сметка ще доведат до желаните резултати в развитието на компютърните умения на учениците.

Упражненията могат да се използват в уроците по време на вербална сметка, повторение на преминаващия материал, по време на изучаването на нов. Те могат да бъдат предложени за домашна работа, за извънкласна работа. В материала на упражненията учителят може да организира групови, челни и индивидуални форми на дейност.

Много ще зависи от арсенала от техники и методи, които учителят притежава. Но редовността на използване на задачите и последователността на обучението за умения са основните условия, които ще доведат до успех.

Създайте номерата

По-долу са дадени примери за упражнения, насочени към подобряване на разбирането за формирането на числа. Необходимият им брой ще зависи от нивото на развитие на учениците в класа.

1. Използвайки фигурата, разкажете как е образувано числото. Прочетете го (2 стотици, 4 дузини, 3 единици). Номерът е представен чрез геометрични фигури, например големи и малки триъгълници, точки.
2. Запишете и прочетете номерата. Начертайте ги с геометрични форми. (Учителят пише: "2 стотици, 8 десетки, 6 единици." Децата слушат задачата, след това я изпълняват последователно).
3. Продължете записването според модела. Прочетете номерата и ги нарисувайте с помощта на модела. (4 клетки 8 единици = 4 клетки 0 des 8 единици = 408-3 клетки 4 единици = hellip- клетки. hellip- десет. hellip- единици. = hellip-).

Извиквайте и пишете номера

1. Упражненията от този тип включват задания, при които се изисква да се назоват номерата, представени от геометричния модел.
2. Посочете номерата, като ги въведете на платното: 967, 473, 285, 64, 3985. Колко единици на всяко ниво има?

3. Прочетете текста и запишете всеки номер: седем хелиптичните машини носеха хиляда и петстотин и дванадесет души халип кутии с домати. Колко такива машини ще бъдат необходими за транспортиране на две хиляди осемстотин осем hellip на същите кутии?

4. Запишете номерата в цифри. Изразете стойностите в малки единици: 8 клетки. 4 единици. = хелип - 8 м 4 см = hellip - 4 клетки. 9 dess. = хелип - 4 m 9 dm = ...

Прочетете и сравнете числата

1. Прочетете на глас номерата, които се състоят от: 41 dess. 8 единици - 12 броя - 8 броя. 8 единици - 17 dess.

2. Прочетете номерата и изберете съответното изображение (на дъската в една колона са написани различни числа, а в другия - моделите на тези цифри са представени в произволен ред, учениците трябва да установят кореспонденцията си.)

3. Сравнете номерата: 416 hellip-98-199 hellip- 802-337 хелип- 474.

4. Сравнете стойностите: 35 сантиметра хелип- 3 м 6 см- 7 м 9 см хелип- 9 м 3 см

Работим с малко устройства

1. Express в различни битови единици: 3 клетки. 5 dess. 3 единици. = hellip- клетки. hellip- единици. = hellip- десет. hellip- единици.

2. Попълнете таблицата:

3. Напишете номерата, където номер 2 обозначава единици от първата цифра: 92-502-299-263-323-872.

4. Напишете трицифрено число, където броят на стотиците е три и числото е девет.

Сумата на условията за освобождаване от отговорност

Примери за задачи:

1. Прочетете бюлетин на запис: 480- 700 + 70 + 7- 408- 108- 400 + 8- 777- 100 + 8- 400 + 80. В първата колона Подредете три цифрени числа, сумата малко от гледна точка трябва да е във втората колона. Свържете сумата със стрелката до нейната стойност.
2. Прочетете номерата: 515- 84- 307-781. Заменете сумата на условията за разреждане.
3. Напишете петцифрен номер, в който ще има трицифрени термини.
4. Напишете шестцифрено число, съдържащо един битен термин.

Проучваме многобройни номера

1. Намерете и подчертайте трицифрените номера: 362, 7- 17- 107- 1001- 64- 204-008.
2. Запишете номера, който има 375 единици от първия клас и 79 единици от втория клас. Дайте име на най-големия и най-малкия термин.
3. Как се различават номерата на всяка двойка една от друга: 8 и 708-7 и 707-12 и 112?

Прилагаме нова бройна единица

1. Прочетете номерата и ми кажете колко десетки във всяка от тях: 571-358-508-115.
2. Колко стотици се съдържат във всяко регистрирано число?
3. Разделете числата в няколко групи, които оправдават избора ви: 10- 510-940- 137-860- 86- 832.

Местната стойност на цифрата

1. От номерата 3- 5-6 се правят всички възможни варианти на трицифрени числа.
2. Прочетете номерата: 6-16-660-600. Какво число се повтаря във всяка от тях? Какво означава това?
3. Намерете подобието и разликата, като сравнявате числата помежду си: 520-526-506.

Ние сме в състояние да преброим бързо и правилно

При задачи от този вид трябва да бъдат включени упражнения, в които трябва да се подрежда определен брой номера в низходящ или възходящ ред. Можете да предложите на децата да възстановят прекъснатата последователност от номера, да добавите пропуснати, да премахнете допълнителни номера.

Намерете стойностите на цифровите изрази

Използването на номерацията на знания, студентите трябва лесно да намерят стойностите на изрази като: 800-400 500-1 204 + 40. Това ще бъде от полза да се пита децата това, което те забелязват, извършване на действието, да поиска да ги наричаме това или онова малко термин, заплати тяхното внимание към позицията на един и същи номер в номера и т.н.

Всички упражнения са разделени на групи за лесна употреба. Всеки от тях може да бъде допълван от учителя по свое усмотрение. Задачи от този вид са много богати в науката на математиката. Условията за освобождаване от отговорност, които помагат да се овладее състава на многоцифрено число, следва да заемат специално място при избора на задачи.

Ако този подход към изучаването на номерацията на числата и състава им за освобождаване от отговорност ще бъде използван от учителя по време на четирите години образование в началното училище, тогава положително ще се появи положителен резултат. Децата лесно и без грешки изпълняват аритметични изчисления на всяко ниво на сложност.