Устна фактура. Устен профил - 1-ви клас. Устна оценка - степен 4

Математиката е специална наука, тъй като знанията й са необходими на всеки човек през целия живот. Запознаването с някои математически понятия, формирането на компютърни умения и способността за решаване на проблеми започва още през предучилищния период - в детската градина или у дома с родителите. На сцената основно училище

Задачата на учителя и родителите е да постигне висока степен на владеене на математически умения. Този подход позволява натрупаното знание, получено в училище, да направи личен багаж на лице, което по-късно може да се разпорежда с него по свое усмотрение. Голяма част от помощта за формирането на компютърни умения се предоставя от такива дейности като устна сметка.

Цели на устната фактура

Използването на устните изчисления в урока може да има различни цели. Нека разгледаме някои от тях.

• Всеки учител знае: целият курс на урока зависи от неговото начало. Имайки предвид това, което повечето деца обичат да гледат устно, първо можете да поставите този вид работа и след това да зададете ритъма на цялата дейност.
• Устната сметка може да бъде добър начин за актуализиране на съществуващите знания за децата, което ще позволи на учителя да организира ефективно по-нататъшното изучаване на темата.
• Този вид работа може да бъде включена, за да обобщи, консолидира познанията по секциите на програмата.
• За да се следи нивото на формиране на изчислителни умения, се използва устна сметка за контрол.

Какви изисквания трябва да се спазват

Изискванията за организиране на устните изчисления трябва да бъдат взети под внимание, в противен случай работата може да има обратен ефект или резултатът ще бъде минимален.

Първо, изборът на задачите трябва да бъде разнообразен по отношение на съдържанието на материала, формата на представянето му. Спомняме си, че монотонността убива интереса и носи скука.

На второ място, изключително важно е да се вземат под внимание индивидуалните характеристики на студентите при избора на задания. В един клас може да има силни и слаби ученици, несигурни, плахи, срамежливи и много активни деца. Учителят трябва да обмисли как да направи работата по-продуктивна за всеки от тях.

Нивото на сложност на задачите трябва да съответства на нивото на развитие на учениците в момента на обучението. Прекомерните искания ще доведат до потискане на инициативата и това може да се отрази отрицателно на психологическата атмосфера на урока. Заданията на недостатъчно сложно ниво не изпълняват функциите на преподаване и развитие.

Следващото важно изискване е редовността на провеждащите се класове. От студентите се изисква да изпълняват задачи, които изискват устни изчисления всеки ден по време на уроци по математика за 5-10 минути (поне!) Ако това условие е изпълнено, можете да се надявате, че децата ще се научат да броят бързо и правилно.

Видове упражнения за устна сметка

Ако говорите за видовете упражнения за сметката, първо трябва да определите класификацията им. Нейната основа може да бъде съдържанието на задачите, методични техники, използвани в работата, раздели на програмата по математика, възрастта на учениците и др.

Така например, устните упражнения могат да включват задачи с алгебрична или геометрична природа, проблеми с номерирането, разрешаване на проблеми.

Математическите диктовки, тестовете, устните отговори на децата в първа линия или индивидуални интервюта са техники, които учителят може да използва за провеждане на устна реч. 1 клас с голям интерес възприема дидактически игри от различен характер. В задачите по устна сметка могат да се използват материали, съдържащи историческа информация за развитието на математиката, както и нестандартни задачи с повишена сложност.

Форма на представяне на задачите

Устната сметка в уроците по математика формира способността да се разбере същността на задачата без допълнителни обяснения и интерпретации. Като се има предвид това, учителят трябва винаги да си спомня колко важно е да се формулират ясно задачи, да се дадат кратки разбираеми инструкции. Това е особено важно, когато учениците възприемат задачата по ухо.

Много често се използват оралните тестове. Тук, в допълнение към компютърните умения, детето трябва да има способността да възприема писмено езика на математиката, което може да бъде трудно поради възрастовите особености на децата или недостатъчното ниво на формиране техники на четене.

Въпросът е дали винаги е възможно да се използват тестови задачи за провеждане на устна сметка? Степен 4 е периодът, в който тестовете могат да имат по-голяма ефективност в работата. Но в същото време учителят се нуждае от способността да формулира точно задачите.

Ако са изпълнени всички изисквания за тестовата процедура, те могат да бъдат използвани в 2-3 класове първични училище.

Как да организираме работата

За организирането и провеждането на устна фактура има огромно разнообразие от форми, но най-често се използва така нареченият въпрос-отговор.

При избора на такъв начин за организиране на работата учителят вярва, че всеки ученик от класа ще изпълнява задачата, която му е възложена, и при поискване ще изрази собствения си отговор. В същото време важното е способността на учителя да проследява дейността на учениците, да разбира причините за пасивното поведение на детето по време на работа.

Може би учителят ще трябва да ги коригира в процеса на изпълнение на задачите, за да създаде ситуация на успех за всеки студент.

Какви резултати могат да бъдат получени?

Редовното използване на такова устройство като устна сметка има положителен ефект върху развитието на паметта, речта и вниманието на детето. Освен това се формира важна учебна дейност - способността да се възприема същността на задачата и да се изпълни смислено.

Устната реч по математика е от голямо значение за развиването на комуникационни умения - децата се научават да изразяват собствената си гледна точка, да чуват събеседника, да реагират положително на забележките на учителя и съучениците.

При редовна употреба на орални сметки на нивото на компютърни умения могат да бъдат доведени до автоматизъм, което го прави по-лесно да се работи по редица теми от програмата в началното училище и по-нататъшно обучение в средно и средно образование връзка.

Използване на устната сметка в работата по формирането на DAL

Устните упражнения, редовно включени в работата на урока, съчетани със задачи от различен вид, ще подпомогнат формирането на ULA (универсални учебни дейности), както се предвижда от GEF 2009.

• В началния етап на обучение по отношение на развитието на личните здравни услуги във всеки клас се планира работа за формиране на положително отношение към училището, уроците по математика. Важна помощ в това ще бъде устната сметка. 4-ти клас се допълва от задачите за формиране на такива важни качества като високо самочувствие, жизнен оптимизъм, самоуважение.
• Регулаторните УАЛ могат успешно да се формират и в процеса на работа, където се използва орален резултат - клас 1 е насочен към преподаване на детето да възприеме учебната задача. С по-нататъшно обучение тази способност се развива. До края на началното училище децата не само възприемат учебната задача, но и я запазват в паметта, стриктно спазват инструкциите на учителя, правят корекции в задачата.
• При формирането на когнитивни универсални учебни дейности с правилната организация можете да използвате и устна фактура. 3 клас (математика) формира способността да се сравняват и контрастират анализираните обекти, да се класифицират, да се установяват връзки между понятията. Тази работа започва в първата и втората класа на училището, а в четвъртата се развива и задълбочава.
• Образуването на комуникативни учебни дейности чрез устна реч в статията беше обсъдено по-горе. Съществуването на различни гледни точки по отношение на математическите понятия и способността им да ги възприемат в достатъчна степен е основното нещо, което един учител трябва да преподава на своите ученици.

Развитие на уменията на устните компютри извън училището

Най-малкото в общи линии родителите трябва да знаят позицията на училището по отношение на развиването на уменията, описани в статията, да разберат ролята на устните изчисления в живота на детето си и да помнят, че е възможно да се учи математика у дома. Но това не трябва да бъде една скучна монотонна работа на бюрото. Родителите имат възможност да организират ролева или дидактическа игра, през която можете да постигнете желаните резултати. За тази заетост можете да привлечете всички членове на семейството, включително по-младите. В този случай детето-ученик може да изпълнява например ролята на учителя. Можете да го разчитате на разходка по пътя към училище, когато окупацията не се възприема от детето като урок.

Дидактически ръководства за формиране на компютърни умения

Много съвременни издателства на детска и образователна литература произвеждат за децата цяла серия от книги, насочени към развиване на математически умения, включително и устни. Такава литература може да бъде добър асистент за учителя и родителите. Задачите в тетрадките се избират, като се вземе предвид възрастта на детето. Някои издатели вземат предвид изискванията на училищната програма.

Изключително разнообразни мултимедийни продукти. Те предизвикват още по-голям интерес към децата от книгите и преносимите компютри. Тяхната употреба е много ефективна. Не трябва да забравяме спазването на санитарните и хигиенните изисквания, които са необходими за работата на компютъра. Модерната игра за възрастни с кубчета и чипове може да бъде възприета от съвременните деца като нещо извънредно. Следователно не бива да се изключва и използването му за развитието на математически умения.

Обобщавайки по-горе, отново искам да обърна внимание на факта, че устната сметка, методите и методите на неговото поведение са неразделна част от цялата система за преподаване на курса по математика в началните класове.