Основните видове образователни дейности на студентите по ГЕФ. Методически препоръки

Въвеждането на нови стандарти в съвременното образование доведе до промяна в подходите към учебния процес. Старите методи не позволяват развитието на личността на детето. Те дават само теоретични знания, които не засягат личните способности. Разглеждането на техниките и характеристиките на образователните дейности ще помогне да се види колко е променено качеството на образованието на по-младите ученици.

Преобразуване на учебната програма

Въвеждането на федералния държавен образователен стандарт доведе до пълна трансформация на организационните и методологични дейности както в управлението, така и в организацията на учебния процес във всеки отделен клас на началното училище. Функциите на участниците в образователната система и последователността на взаимодействията между тях се променят. Основните видове образователни дейности на студентите по ГЕФ допринасят за придобиването на необходимите умения, приложими в по-късен етап.

В ръководството на училището се извършват радикални промени, които засягат всички области - от проектирането на основните документи до организацията на проблемите на храненето за учениците и взаимодействието на учителите с родителите. Значително внимание ще бъде отделено на развитието в училището на цялостна образователна среда и материална и техническа база.

Резултатът от въвеждането на нови стандарти е необходимостта от написване на нова образователна програма за начално общообразователно образование. Как се прояви? Необходимо е развитие на образователни дейности с участието на целия преподавателски състав, преоценка на работните програми за обучение и следобразователни класове и разработването на нови схеми за анализ на уроците.

Наблюдаваният обект за администриране на учебните заведения беше постиженията на учениците. Всички основни видове образователни дейности на студентите в рамките на FOSS се наблюдават, децата трябва да се развиват изчерпателно. За да направите това, проверете междинните, кумулативните и крайните резултати от учебния процес. Предмет, метаданни и лични резултати от изучаването се превръщат в основен показател за успеха на програмата.

Характеристики на образователната дейност

Основните видове дейности за обучение на ученици в рамките на ГЕФ са описани в този документ и важна роля за изпълнението на универсалните учебни дейности (DUA). Отличителна черта на иновациите е активен характер, чиято основна цел е формирането на личността на детето. Настоящата система на образование се отклонява от традиционното мнение за резултатите от обучението под формата на придобити знания, умения и навици. Формулировката на стандарта показва действителните дейности, които студентът трябва да овладее до края на началното образование. Изискванията за резултатите от обучението се изразяват под формата на лични, метаданни и субективни резултати.

Какво представлява UUD? В широк смисъл терминът "универсални учебни дейности" се отнася до способността за учене. Това означава, че учениците формират способност за саморазвитие и самоусъвършенстване в резултат на съзнателно и енергично придобиване на нови преживявания. В по-тесен смисъл терминът УАЛ може да се определи като набор от начини, по които студентите действат, като гарантират независима асимилация на нови знания и формиране на умения. Това също така обхваща организационния процес на учебните дейности. Правилното планиране на ГЕФ ще улесни задачата на учителите и ще помогне на учениците да развият своите способности.

И техните категории

Универсалните образователни дейности помагат да се развие личността на детето, да се допринесе за формирането на неговото мислене, да се развият способностите и да се постигнат високи морални стандарти. Те въвеждат образованието в Русия на съвсем ново ниво и отразяват прехода от системата на индустриалното образование към системата от ново поколение. Това обучение се формира върху съвременните познания по психология и иновативни методи.

Съществуват четири категории, които изискват развитие в резултат на учебни дейности, използващи универсални учебни дейности: лични, регулаторни, когнитивни и комуникативни. Как да развием всички тези качества по време на уроците? Какви умения трябва да получи майсторът на детето в резултат на полученото образование? Помислете за реда, по който това или това умение ще доведе.

Регулаторни действия

Като цяло всеки разбира какво е това, но какво е включено в способността за учене?
Регулаторните действия включват способността да зададете конкретна цел, да планирате живота си и да предскажете допустимите обстоятелства. На каква дисциплина в училище учениците се научават да задават задачи и да намерят своите решения? Разбира се, това е математика. Учейки се да решават сложни математически примери и проблеми, учениците, за съжаление, не научават независимост. Тези знания не им помагат да преодолеят настоящите проблеми.

Какви проблеми възникват вече в училищна възраст? Например, проблемът с поставянето на DH. Загрижени родители за детето си, наемат преподаватели, прекарват време и пари, подготвяйки се за изпити. И какво би станало, ако ученикът имаше възможността самостоятелно да организира образователната си дейност? В крайна сметка той можеше безопасно да се подготви за изпитите.

За днес програмата за образователна дейност позволява да се развият регулаторните способности на учениците с помощта на UAL. Един ученик с първични класове се научава правилно да поставя цели, без преувеличение, за да оцени нивото на своите знания и умения и да намери най-елементарния начин за решаване на проблема.

В днешно време информацията, от която се нуждаем, е свободно достъпна в Интернет. И за да учи детето да го използва, е необходимо да се промени радикално подхода на учителите към организацията на образователния процес. Основното в нашето време е да знаем как да използваме тази информация.

Какво трябва да знае учителят? Вместо старото резюме, сега е необходимо да се подготви план за действие за сценарий, който да дава значителна свобода и да определя последователната дейност на учениците. Интензивно за планирането на урока трябва да се използват групови и двойни форми на организация на студентите.

Например в ориентировъчната програма по математика има значително увеличение на активните форми на работа, насочени към включване на учениците в математическия процес. Те трябва да разбират математически материали, да придобиват практически умения и да могат да приведат своите разсъждения и доказателства. Наред с това обръща внимание на използването на компютри и информационни технологии за подобряване на визуалния и експерименталния компонент на ученето.

Нашият живот е непредсказуем. Вероятно след известно време, когато сте влезли в университет или друга образователна институция, студентът ще се нуждае от знанията, които понастоящем се обучават в малка част от училището. За да не се загуби детето при такива обстоятелства, той трябва да овладее универсалната образователна дейност. Способността за учене е от жизненоважно значение в днешното общество. Това е обещанието за нормална адаптация в света, както и професионален кариерен растеж.

Когнитивни способности

Планираното планиране на образователната активност помага на детето да развива когнитивни способности. Той се научава да разбира и изучава света около себе си. За да се направи това, учителят трябва да преподава на ученика не само общите образователни дейности, като задаване на цели, работа с информация и моделиране на ситуации, но и да ги научи да мислят логично - да анализират, сравняват, класифицират или доказват собствената си гледна точка.

Често интересът към ученето се появява при изследване на тема. Детето, което се превръща в малък учен, трябва независимо да намери необходимата информация, да извърши задълбочено наблюдение, да обобщи дейността си и също така лично да прецени личния резултат. Този метод може да се използва във всеки урок.

Какво ще даде? Заедно с появата на интерес към знанието, което често изчезва по време на учебния период, детето развива способността да се отнесе безпристрастно към плодовете на своя труд.

Много е полезно в изследванията да се състави портфолиото на вашето дете. Тази дума често звучи в днешния свят. Всъщност това са резултатите от обучителните дейности. Как изглежда портфолиото? Началната страница трябва да съдържа информация за собственика й. На него има снимки на него и неговите приятели, роднини, както и разказ за себе си. След това студентът избира темата на интерес, а на следващите страници, колкото е възможно, го разкрива.

Този процес развива в детето интерес към ученето и, разбира се, жажда за знание. Директно изграждане на вашето собствено портфолио, студентът се учи да работи с информация, търси начини за получаване на нова информация, анализира събраните данни, сравнява, излага своята теория.

Така че от ученик, който само механично си спомня училищния материал и извършва действия според примера на учителя, често без да разбира смисъла, ученикът постепенно се превръща в предприемач, саморазвиваща се личност.

Комуникационни действия

Това са най-важните качества, които студентът трябва да развие, като започне с първите класове. Целият му живот ще зависи от това. Това е тематичното планиране с видовете образователна дейност, които ще му позволят да се научи как да си сътрудничи с екипа. Така той придобива умения да влезе в разговор, да участва в съвместно обсъждане на въпроси, да формулира ясно мислите си, да оправдава своите изявления и да взема предвид гледната точка на други хора.

Не всички деца са развили комуникативни способности и често са затворени или обратно, асертивността води до конфликти. Учителят трябва умишлено да учи учениците да защитят правилно своите възгледи, разумно да убедят другото лице и да могат да преговарят с противника. Необходимо е да обучим по-младото поколение да изгражда приятелски отношения с екипа, да може да намери решение в конфликтни ситуации, да оказва съдействие и също ефективно да придобива знания и да придобива необходимите умения в сътрудничество с връстници. Важно е учениците да се научат да постигат споразумение помежду си. Това е необходимо при работа в групи, а също и много полезно в по-късния живот при решаване на проблеми в работата и в семейството.

Лични качества

Чрез усвояването на лични универсални умения, детето безопасно приема нормите на поведение в света около него, научава се справедливо да оценява себе си и действията си. Всеки от нас живее в нашата околна среда и способността да се разбираме с други хора в него е гаранция за пълен живот. Това е морален аспект: да можеш да съпричастиш, да оказваш взаимна помощ, да симпатизираш на близките си.

Но за това детето трябва да се научи да разбира какво чувства, вероятно неговият съученик, приятел или родния човек чувства при определени условия. Той трябва да може да види, че човек до него се нуждае, например, от емоционална подкрепа или може би от физическа помощ. Например, помогнете в къщата на болна баба или помогнете на приятел да ходи на кучето.

Също така, студентът се научава да се изправи срещу собствените си действия и влияния, които застрашават живота и здравето му. От практическа гледна точка за щастливо съществуване студентът трябва да разбере кои специалитети са най-търсени днес и в коя сфера по-добре да покаже своите способности и да бъде полезен член на обществото. Планирането на GEF ще помогне да се развият всички тези качества.

Иновация за учениците от гимназията

Иновациите в проекта ГЕФ за средно общообразователно образование са няколко пъти намаляване на броя на дисциплините в горните класове. Понастоящем учениците от 10-ти и 11-ти клас научават около 21 теми. Учебната програма Дейностите на ГФОС ще намалят техния брой на 12.

С оглед на новите стандарти образователната дейност на училището възнамерява да запази шестте ученици в гимназията тематични области, от които предпочитанията ще трябва да бъдат седемте необходими теми. Ще останат задължителни дисциплини като физическото възпитание, OBZH и "Русия в света".

Всеки от предпочитаните дисциплини ще има три нива на обучение: интегриран, основен и профил. Предвижда се профилът да бъде заделен пет часа седмично, а за базовите и интегрираните нива - за три часа.

В резултат на това три учебни предмета, три задължителни и три основни или интегрирани нива ще се появят в учебната програма за учениците от средните училища и в крайна сметка ще бъдат 33 часа седмично. Това ще предотврати много ненужни познания и повторения. При видовете учебни дейности в класната стая ще бъдат въведени лични проекти на ученици.

Работа в групи

За разлика от предишната система, формирането на образователни дейности в училището изисква групова форма на образование. Това включва организиране на малки групи в класната стая. Следните форми на групово сътрудничество се открояват:

1. Сдвоена форма - това означава, че двама ученици вършат някаква работа заедно. Тази форма на учебна дейност се използва за постигането на всякакви поучителни цели - може да бъде проучването и консолидирането на уроци, както и тестването на знания един от друг. Също така, работата по двойки дава възможност на учениците да разсъждават върху установената задача, да обменят мисли с партньор и след това да изразят резултатите от своята дейност пред целия клас. То насърчава формирането на умения, за да изразява своето мнение, да комуникира, да умее да убеждава и да участва в дискусията.
2. Кооперативна група - Това е форма на организация на обучението в малки групи от ученици, свързани с една обща образователна цел. Тази организация на образователната дейност дава възможност на учителя да ръководи работата на който и да е студент непряко, чрез възложените задачи. Групата в този случай изпълнява част от общата цел на целия клас и също така запознава и защитава завършената задача в процеса на колективна дискусия. Основните изводи в такава дискусия стават фундаментални за целия клас и се записват в бележника от всички присъстващи.
3. Индивидуално и групово формуляра предвижда отделяне на учебната задача между членовете на групата, когато всеки от нейните членове изпълнява своята роля. Резултатите от изпълнението се договарят и оценяват в групата, след което се представят за анализ на целия клас и учителя.

Извънкласни дейности

Стандартът предполага осъществяването на дейности в клас и извън часове в образователната институция. Извънкласни дейности за ГЕФ се организират въз основа на личностно формиране. Те могат да бъдат спортни и развлекателни, духовни, морални, социални, общи интелектуални и общи културни дейности. За да изпълнява такива инсталации, учителят ще се нуждае от много внимание на всеки студент. Положението е, че съдържанието на тези класове трябва да бъде създадено, като се вземат предвид желанията на учениците и техните родители.

Какво може да се включи в тези дейности? Те могат да включват лични и групови консултации, например, по отделни теми за деца от различни категории. Възможно е също така да се организират екскурзии, интересни клубове, кръгли маси, конференции, дебати, училищни научни общества, олимпиади, състезания, различни изследвания. Характеристиките на учебните дейности ще помогнат да се определят предпочитанията на учениците и да се създадат дейностите, които ще спомогнат за развитието на личността.

Методически препоръки

Предложените методически препоръки ще помогнат да се вземат предвид всички основни видове образователни дейности на учениците в ГЕФ.

Учителят в урока се фокусира върху развитието на стойността на всяка задача, прилага специализирани техники за развитие, правилно формулиране на въпроси. Той забелязва успехите на ученика в сравнение с предишните му резултати и не го сравнява със своите съученици.

Учителят обяснява за каква цел са необходими някои знания, как те могат да бъдат полезни в живота. Необходимо е ученичките да бъдат включени, за да запълнят запас от знания при изучаването на нов материал. Да преподаваме методите на работа в групи, да покажем как може да се стигне до общо решение в груповата работа, да се научим да разрешаваме образователни конфликти.

Учителят в урока преподава самооценка, показвайки на учениците как да откриват и премахват грешките. Децата могат да научат чрез предложения алгоритъм, да оценят резултатите от задачата, докато учителят показва и със сигурност обяснява какво е поставено за тази или тази марка.

Учителят учи децата на уменията, от които ще се нуждаят, за работа с информация - преразказване, изготвяне на план, използване на различни източници: директории, речници и интернет. Ние трябва да се съсредоточим върху формирането на способности за логическо мислене, различни аспекти на когнитивната дейност. Учителят насочва вниманието на студентите към колективни начини за действие в различни ситуации.

Учителят прилага проектните форми на работа в урока. Извънкласните дейности по ГЕФ помагат на учениците да използват по-добре придобитите знания на практика. Учителят учи детето да прави моралният избор в рамките на работата с ценния материал и неговото разглеждане. Учителят трябва да има желание да намери начин да привлече вниманието на децата.

Този списък от методи може да продължи дълго време - основните видове образователни дейности на учениците в ГЕФ засягат целия процес на училищно образование. Необходимо е да се реорганизираме до нови стандарти за всички учители, както първични, така и старши. Студентите ще бъдат подпомагани да развиват своите способности само чрез универсални учебни дейности, които ще прилагат по време на учебния процес, както и в личния си живот.