Комплексно-тематично планиране за ГЕФ

Комплексното тематично планиране се съставя от всички учители, работещи в държавните предучилищни образователни институции. Нека да анализираме основните й характеристики, а също да дадем примери.

Основни характеристики

Според новите федерални държавни стандарти комплексното тематично планиране трябва да отговаря на определени изисквания. За начало е предписано обяснителна бележка, който показва характеристиките на плана, неговите цели, цели, очаквани резултати. Освен това самият план е разработен за определен интервал от време. Таблицата посочва не само името на темата, периода на нейното изпълнение, но и основните параметри, които трябва да бъдат приети от децата в предучилищна възраст. Освен това комплексното тематично планиране съдържа набор от методическа литература, която учителят ще използва за изпълнение на планираните дейности. Отделено е място за посочване на методите за работа с тези деца, които поради заболяване пропуснат класове.

GEF циклограми

Ако комплекс тематичен планиране има за цел да месец, първата колона може да съдържа вида на дейност във втория показва по време на окупацията, през третата магии възпитател на основни задачи.

Пример за предучилищно планиране

Предлагаме приблизително комплексно-тематично планиране в 2-ра група, свързано с развитието на речта на бебетата.

Обяснителна бележка

Зависи от начина, по който се развива речта на детето, последващото развитие на неговата личност зависи от това, че успехът на последващата му социализация зависи. Във времето на компютърните технологии и иновативните постижения възникват нови начини за комуникация. Въпреки бързия растеж на науката, все повече деца в предучилищна възраст имат проблеми с речта. Ако ситуацията не се промени, обществото е изправено пред истинско езиково бедствие. Родителите прекарват по-малко време с децата си, вместо с пълна комуникация, те придобиват модерни приспособления за тях. За да се реши проблемът, е необходимо да се развият речта на децата. Разбира се, не само учителите, но и родителите, психолозите, трябва да създават благоприятни условия за хармонично образуване на личността на детето. Статистиката потвърждава пряката връзка между формираните говорни умения и успеха на детето в училище, семейния живот, в професионална среда.

Характеристики на програмата

Предложеното приблизително комплексно-тематично планиране във втората младежка група предполага използването на разнообразни дидактически игри, разговори, които насърчават развитието на комуникацията. За да подобри диалогичната реч, трябва да използва специална техника, свързана с музикален съпровод. Комплексното тематично планиране на програмата "От раждането до училището" има практически материал, който допринася за развитието на речта на предучилищните. Игралната техника, използвана в тази програма, се допълва от различни дейности.

гол

Комплексното тематично планиране по програмата "От раждането до училище" има за цел разработването на интерактивен диалог на децата в предучилищна възраст чрез разнообразни възможности за дейности.

задачи

Благодарение на тази техника можете успешно да управлявате следните задачи:

• обогатява речника на децата;
• да се култивира естетическо и творческо отношение към думата;
• увеличаване на броя на синонимите и антонимите в речта на детето.

Класовете се организират след обяд, честотата им е веднъж на всеки две седмици. Продължителността на един урок не надвишава 20 минути.

Комплексното тематично планиране в една младежка група по GEF Veraks N.E. съответства на приблизителна програма за предучилищно образование. Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Очаквано комплекс тематичен планиране в 2-младата група за ГЕФ основава на хуманни и лични отношения с деца в предучилищна възраст, насочени към пълно развитие, формирането на човешки и духовни ценности, умения и способности. Той представлява всички основни съдържателни линии на образованието и възпитанието на по-младото поколение.

Отличителни характеристики

Комплексното тематично планиране в средната група напълно съответства на принципа на развитие на образованието. Той съчетава научната валидност и практическото значение. Освен това комплексното тематично планиране в средната група гарантира единството на образователните, образователните и учебните задачи на образователния процес с необходимите умения и умения в предучилищния период. Всичко това помага на преподавателя да осъществи изцяло целите и задачите.

Комплекс тематичен планиране в средата на ГЕФ Групата се основава на годината, като се вземат предвид възрастта характеристики и възможности на децата, на принципа на интеграция, както и като се вземе предвид спецификата на различни образователни области. Тя се основава на принципа на комбинираното изграждане на образователния процес.

Комплекс тематичен планиране в средната група на Глобалния екологичен фонд за годината включва решение в хода на съвместни дейности за деца и възрастни от всички образователни проблеми, не само по време на тренировките, но също така и в хода на играта дейност.

Образователният процес е изграден въз основа на игра, която е основната дейност на тази възраст.

Какво включва приблизителното комплексно-тематично планиране? Старшият групата на ГЕФ включва усвояването на деца образователни области: "когнитивното развитие", "художествена и естетическа посока", "формиране на комуникативно", "физическо развитие".

Разделение на процесите

Очаквано комплекс тематичен планиране в групата на старши ГЕФ включва разделяне на процеса на образователна в образователните дейности, които се извършват с помощта на труда, комуникация, игри, познавателни, продуктивен, изследвания, музикални дейности. Особено внимание се обръща на самостоятелната дейност на децата в предучилищна възраст, както и на работата със семействата.

С цел да се разкрие пълния потенциал на всеки отделен предучилищна възраст, к-с тематична планиране в по-младата група 1 е изграден с всички изисквания и стандарти, установени от ГЕФ.

Съдържанието на програмата осигурява развитието на въображението, паметта, мисленето на децата, както и хармоничното формиране на емоционалната сфера.

Отчитане на индивидуалните характеристики на децата в предучилищна възраст

На възраст от три или четири години детето се опитва да излезе извън семейния кръг на общуване. В очите на детето възрастта изглежда не само като член на семейството, но и като представител на обществото. Детето се опитва да имитира родителите си, което води до противоречие между неговите желания и реални възможности. За да се премахне този проблем, в предучилищна възраст, игра дейност. Това включва движещи се действия към играчки, които са заместващи елементи. Младите предучилищни деца изпълняват в тази игра не повече от две роли, сюжетът от нея трябва да е разбираем и неразрешен. На тази възраст започва само формирането на умения в игрите, така че е толкова важно да се запознаят децата със своите правила и функции.

Практически дейности в GEF DOW

Децата нямат основа на идеи за темата, графичните изображения не се запълват, двигателните умения не се развиват. Как сложното тематично планиране разрешава този проблем? Старшият екип на ГЕФ вече не може да се мисли, без да се водят класове по моделиране, организиране на изложби на детски произведения за родители. Но при 3-4 годишните бебетата могат да правят от пластилин само чаши с неправилна форма. Под стриктното ръководство на един наставник за възрастни, бебетата могат да работят с прости апликации. Постепенно, перспективата се разширява, се появява идеята за най-простите геометрични фигури, цветове, желанието да се създават сложни и интересни композиции от хартия, пластилин. Конструктивната дейност в този период е ограничена до създаването на нерудни структури според завършения модел. Постепенно, работейки по стандартите, децата започват да изработват собствените си възможности за изграждане, разлагайки елементите на приложението, т.е. въображението им се развива.

Развитието на вниманието и паметта се обръща специално внимание. Учителят дава няколко имена на предмети, които детето трябва да запомни. До 4-5 години децата в предучилищна възраст трябва да запомнят малките пасажи и детските стихотворения. Момчетата се научават да установяват скрити връзки между обекти, да търсят прилики и различия. Въображението се проявява в процеса на играта, тук възниква формирането на правила и норми на поведение в различни ситуации. Основните конфликти, които се случват в тази възраст, са свързани с играчките.

Насоки на работа

Като се вземат предвид изискванията на новите федерални образователни стандарти, специално внимание се отделя на планирането в следните области:

• физическо развитие;
• здравето на предучилищните;
• социализация чрез игри;
• сигурност;
• комуникативни умения;
• знания;
• четене;
• художествено творчество.

В посока на укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст, акцентът е върху способността да се обличат сами за себе си. В социално-личното развитие, особено внимание се обръща на диалога между учителя и детето.

Пример за дейности в рамките на тематичното планиране

септември

Holiday "Здравей, детска градина" предполага познаване на деца професии отдалечени служители, правила на поведение в предучилищна възраст, изграждане на взаимоотношения с други деца. В процеса на колективните игри, идеите за сезоните, зеленчуците, гъбите, плодовете също се разширяват. Сигурен съм професионална ориентация, обучение на внимателно отношение към живата природа, разширяване на хоризонтите при наблюдение на природни явления.

октомври

Празникът "Моето семейство" е насочен към формирането на първоначални идеи за здравословен начин на живот, умения за грижа за вашето тяло, лице. Говорейки за себе си в първия човек, детето развива идеи за външния вид, особеностите на външния му вид.

ноември

Спортният фестивал "Заедно ние екип" ни позволява да съберем децата с родителите си. По време на състезанието децата не само стимулират духа на съперничество, но и създават впечатлението за значението на физическите упражнения.

декември

Празникът "Моята къща" е насочен към запознаване на децата с къщата, домашното обзавеждане, домакинските уреди. Запознаване с улиците на родния град (село), ​​историческите забележителности, предучилищните формират собствената си идея за професията, правилата на пътя.

януари

Новогодишен празник, организиран заедно с възпитатели и родители, ще бъде кулминацията на първата половина на годината. Подготвяйки се за представянето на Нова година децата участват в музикални, художествени, продуктивни, изследователски, когнитивни, комуникативни дейности. Тук децата са независими, имат реална възможност да покажат своите творчески способности на възрастните и техните връстници.

заключение

За да бъде развитието на децата в предучилищна възраст хармонично и сложно, учителката на детската градина трябва да направи пълномащабно тематично планиране, което да посочи всички цели и задачи. Специална роля в детските градини се дава на патриотичното образование, така че след края на детската градина детето има правилните идеи за малката си родина, семейните ценности и любовта към Отечеството. За тази цел всички подробности за патриотичното развитие са посочени в тематичното планиране и се определят периодите на събитията. Например, с цел да развият идеите на бъдещите ученици за родината за деца, те организират тематични екскурзии, творчески игри и организират срещи с интересни хора от родния си град. Планирането е проектирано така, че децата да имат реална възможност да покажат на хората около творческите си възможности и възможности.