Методически препоръки - за какво са те?

За да се гарантира, че уроците и извънкласната работа в учебните заведения се извършват на подходящо ниво, всеки учител използва специални придобивки, които се наричат ​​"Методологически препоръки". В самото начало на ръководствата на учителя по дадена тема има статия, която уточнява единни изисквания за образователния процес, изброява основните типове текущи и тестови работи, обсъждат се общите изисквания за поддръжка и задаване на ноутбуци.

Методическите препоръки дават подробни указания за управлението на преносимите преносими компютри, уточняват реда за проверка от учителя на писмени произведения. Непосредствено посочено критериите за оценка, изложени от учителя, правилата за вписване в класното списание.

Освен това методическите препоръки съдържат по-конкретен материал, касаещ прякото провеждане на работа. Въз основа на документа - учебната програма - в уводната статия се посочва броят на часовете, посветени на един или друг предмет на темата, се дава приблизително планиране на темата, подредено pourochno.

Съдържат препоръки и домашна работа. И много от тях дори дават подробни планове за провеждане на някои или дори на всички уроци. Това определено е голяма помощ за учителя, особено тази, която е в процес на разработка и днес все още държи само първите си уроци.

Никой обаче няма да настоява, че методологическите препоръки са непоклатим авторитарен документ, от който членът е като престъпление. В края на краищата, дори процесът на преподаване, както и на извънкласното образование, е творчески процес, непрекъснато променящ се и развиващ се.

Дори същият урок в различни паралелни класове талантлив учител няма да води същото. Тя ще бъде индивидуална план на урока за всеки отделен клас, като се вземат под внимание неговата подготовка, нивото на способностите на учениците.

В една група, например, децата са в състояние да работят перфектно индивидуално, са старателно и изпълнителни. Но различни викторини и импровизации тук объркват момчетата: те са загубени, работата им се влошава.

Другият клас, напротив, мрази рутината и постоянството. В такъв екип учителят трябва да намери ново форми на урока за да привлекат учениците, да привлекат вниманието им, да ги накарат да участват в урока на абсолютно всички момчета.

Отличен ефект дава такъв метод, колкото назначаването на учител от един от студентите. Забавно ли е? Да! Интересува ли ви? Разбира се! И най-важното е, че необходимостта да се намерят грешки в отговорите и делата на другите, показващи вярна оценка на помощник-капитаните на знания помагат "учител" и след това лесно да намерите грешки в себе си, за да се оцени и работата си, която далеч не е незначителен, тъй като може да изглежда на пръв поглед.

Много методически препоръки съдържат и примери за отделни задачи. Отново началният учител трябва да бъде предупреден, че той е проектиран, като се вземат предвид способностите на средния студент. Вероятно, след като се запознае с учениците по-отблизо, талантлив учител ще разработи за всяко дете напълно индивидуални задачи, които ще съответстват точно на нивото му на подготовка и интелектуални способности.

Следователно, използването на методическите препоръки към учителя в подготовката за урока трябва да бъде точно като препоръка, основата, върху която ще бъде изградена "урока" със своята уникална "архитектура", със своя индивидуален подход.

Нищо чудно, че те казват, че учителят е учен, психолог, художник, писател и дори понякога и магьосник. Учебният процес е постоянно течаща река. Техническият прогрес оставя своя отпечатък върху него. И ако децата обърнат устните си във фразата "у дома пишете есе в бележника", може би си струва "да отида с тях по темата" и леко да променя задачата? "Днес ще ми изпратите в интернет статии за нашия сайт. Темата е - да опишеш най-забавното събитие в живота си. Разпространявам статиите, потребителите на сайта ги оценяват, победителите са отбелязани на главната страница и ще поставя знаците в списанието. "

Разбира се, в ръководствата за учителя компилаторите вероятно не препоръчват тази домашна работа. Но понякога, като се има предвид психологията на студентите, е възможно да се правят препоръки на универсално признати учители и техните собствени корекции.