Интегрирана работа във втората младежка група по математика, развитие на речта

Много преподаватели сериозно обмислят как да организират процеса на образование и обучение по такъв начин, че резултатите да са по-високи, хармонично да се допълват взаимно. Интегрираната работа във втората младежка група трябва да се основава на компетентно планиране. С подходящ подход в доста кратък период от време ще има значителни резултати, които ще задоволят и родителите, и педагозите. В тази статия ще разгледаме няколко интересни упражнения, насочени към деца от четири до пет години.

Какво е това?

Интегрираната заетост във втората младежка група е сложен, организиран процес, насочен към активна учебна дейност на детето, стимулиращ развитието на всички когнитивни процеси.

Много служители на образователни институции за деца мечтаят да съчетаят в една сесия двойно предимство: да придобият необходимите знания и да консолидират материалите, които са преминали преди това. Има изход - това е сложни упражнения с деца. Ефектът от тези уроци е реален - и се постига с голямо желание да се даде възможно най-много знания и най-важното - да се направи с любов и искрено участие.

Разчитайте на патиците

В детските градини в класната стая на децата често се предлагат черно-бели картини, а задачата е да ги оцветят. За да постигнат това намерение, децата трябва поне да познават цветовете и да имат представа за този вид водолюбиви птици. На децата се дава задачата: "По време на оцветяването, бройте броя на патешките, запишете отговора в квадрат, предназначен за числена стойност, и подгответе кратка история за това как тези патешки се намират."

Задачата е доста сложна и затова само тези, които слушат много внимателно, ще я изпълнят без грешки. В резултат на това упражнение развива творческо мислене, математически способности, интерес към живата природа, когнитивна активност. интегриран професия във втората математическа група Не бива да се ограничава само до пряката работа с фигури. Основната характеристика е да се направят "уроците" полезни за децата, като в същото време да се включат знания от други области.

Колко игли има таралежът?

Един обикновен възрастен е малко вероятно да задава такъв въпрос. Децата са съвсем различен въпрос. Те се интересуват буквално от всичко, което ги заобикаля. Ако дадете на всеки от тях играчка таралеж, децата ще бъдат повече от готови да преизчисляват игли и не се уморяват.

Когато приключите със завладяващото действие, помолете ги да кажат какво: какво е животно, какви навици, характеристики, какво се храни, къде живее. Не забравяйте да кажете на децата какви параметри съставляват историята, в противен случай ще бъде много трудно за тях да се движат по темата. Интегрираната работа във втората младежка група за развитие на речта трябва да бъде придружена от елементи от други сфери. Сложната природа увеличава стойността си.

Приказката на мишката

Същността на упражнението е, че учителят дава на децата работа за уикенда, за да излезе с една история, в която главният герой ще бъде мишка (вместо това можете да вземете всяко друго животно, по ваша преценка). Но това, което е важно, е, че един знак трябва задължително да притежава следните характеристики: има четири крака, дълга опашка, за да се яде всеки ден в продължение на пет парчета от прясно сирене. Всички тези знаци трябва да бъдат изобразени на ландшафтен лист. В допълнение към рисунката, детето (може би във връзка с родителите) трябва да изготви кратък, но информативен история за малко характера му: името му, това, което той обича да прави, какво да яде, където той живее.

Интегрираната окупация във втората младежка група се провежда в деня, в който децата идват в градината. В този случай паметта на предварително подготвената история за сладката мишка все още е доста свежа в паметта, детето ще се радва да покаже рисунката и ще се занимава подробно с всички подробности.

Чудеса и само

Значението на тази задача е правилно да се реши математически проблем (и всяко дете има свое собствено, е избрано поотделно), да получи знак със задача за развитието на речта и да го изпълни. Например проблемът се предлага за математическо действие. Ако детето правилно се справи с задачата, то веднага отива до втората част на упражнението: тук трябва да познаете загадката или с израза, за да прочетете стихотворението от паметта.

Разбира се, някои деца са объркани и ще бъдат обезсърчени от факта, че те не помнят един текст със сърце. Важно е да ги стимулираме допълнително: за изразително четене се поставя малка награда (играчка от "Kinder-surprise" или сладка бонбонка). Тогава учителят може да види значителни резултати. Това е, което представлява интегрирано занятие. Втората по-млада група е възрастта на децата от четири до пет години. Много благоприятен момент за развитието на речта и за разкриването на всички когнитивни процеси.

Къде живеят лястовиците?

Програмата на детската градина включва изучаване на имената на мигриращи птици, които включват лястовицата. Какво може да направи един грижовник, за да използва това обстоятелство правилно? Много полезна за организиране на интегриран активност през втората най-младата група на тема "Пролет": повтарям имената на птици, за консолидиране на съществуващите знания на децата на света около тях, да се преброи колко глътки може да се види веднага в небето, и така нататък ..

Включете децата в вълнуващо упражнение: нека те извадят няколко лястовици, след което изчислете общия брой и сравнете резултатите с другите. Кой ще получи повече птици, има право на сладка награда. Според чертежа можете да проведете когнитивен тест под формата на въпроси и отговори относно живота на лястовицата.

Вместо да приключи

Един интегриран урок във втората младша група трябва непременно да включва използването на няколко компонента: математика и развитие на речта, околния свят и писмено учене. Упражненията от този вид са по-ефективни, когато се насочват не само към повтарянето на обхванатия материал, но и към систематизирането на знанието. Интегрираната заетост във втората младежка група по FGT (Федералните държавни изисквания) напълно отговаря на всички норми и правила за това, което детето трябва да знае и да може да направи на определена възраст.