Екологичен клас в 2-ра по-млада група. Очертание на урока

Период на предучилищна възраст детето е важен и решаващ период поради редица тумори, възникващи във фонов режим на спомени и полагането на основите на един малък човешки свят. Развитието на уменията и уменията като характер на вълните продължава да съществува, но уменията вече са твърдо закрепени в ума на бебето. Период от 3 до 4 години, най-senzitiven за дейността на възникване и консолидация в знанието на свят, природа, любопитство, желание да учат и да обогатят своя вътрешния свят.

Целеви точки за обучение на дете на по-млада предучилищна възраст

Детето научава заобикалящата го реалност по всички възможни начини: в курса има битови предмети, всяка от които за детето играе ролята на играчка. На 3-годишна възраст предучилищното училище има пряк интерес към околния свят на природата, участвайки в сезонни наблюдения на промените наоколо. Организираният процес на познаване на света на природата и формирането на основите на внимателно отношение към неговите ресурси се поставят в предучилищните образователни институции при такива събития като екологични класове. Във втората по-млада група в процеса на осъществяване на образователната област "Когнитивно развитие" започва активното участие на децата в запознаване със света на природата. Основата за дете с по-млада предучилищна възраст е игра дейност. Детето започва активно да демонстрира действията на играта, те могат да бъдат доста хаотични и краткосрочни, но те са важен елемент от интелектуалното и физическото развитие на детето. Екологията за предучилищна възраст е област, в която децата оптимално осъзнават необходимостта от комбинация от игри и учебни дейности.

Най-простите експерименти в природата

В втората по-млада група децата имат способността да взаимодействат с пясък и вода, което започва в млади възрастови групи. Пясъкът с вода се използва обикновено като елемент от пясъчната терапия, за да се подобри ходът на адаптационния процес. Като малък човек расте, интересът му към използването на природни ресурси нараства и задачата на възрастните на този етап е да подкрепи този интерес и да го използва за развиване на когнитивна мотивация. Експерименталните форми на обучение ще помогнат за разнообразяване и подобряване на качеството на въздействието върху преподаването. Екология за деца е точно тази област, в която е възможно да се използват експерименти за ефективно учене. Те могат да бъдат планирани и проведени с вода и условията, въздух, почва, растения. Преди да започне да експериментира, учителят съставя обобщение на урока с елементи от експерименталната дейност.

Изисквания за планиране във втората група на младежите

Изготвяйки плана за образователно събитие за малки деца, всеки учител трябва ясно да разбере какви задачи, от които ще се реализира образователната област по време на урока. Като се вземат предвид изискванията на ГФОС, не бива да се забравя и възможността за интегриране на образователните области и за максимално използване на ресурсите на обектната среда. Класовете по екология в DOW се провеждат систематично, независимо от сезона и метеорологичните условия.

Мястото на експеримента в преподаването на деца

Дейности за деца по екология класове, насочени към формиране на идеи за свойствата на водата, пясък и др. Важна насока е и формирането на концепцията, че растежа и развитието на растенията се нуждаят от вода и въздух. В допълнение към експериментите, е планирана дейност върху околната среда, като се вземат предвид изпълнението на следните области в 2-младата група: добро познаване на растения и животни, сезонни явления в природата, растенията, развиващи се в даден район, познат със света на дивите животни и земноводни, в света на насекоми, въведение основните правила за поведение в природата.

Въздухът и водата са обект на експериментално изследване

Провеждането на просто проучване с децата ще осигури интегрирането на такива области като експериментиране, музика, познание (оформяне на картината на околния свят). Бележката от урока се подготвя, като се вземе под внимание подготвителната работа, извършена предварително под формата на разговор за водата и въздуха, като се разглеждат илюстрациите. Предварително е подготвен кратък план и по правило се състои от стъпки по стъпка за изпълнение на зададените интегрирани задачи.

План-обобщение на екологичното проучване с елементи на експериментиране

След провеждането на предварителната работа учителят трябва да определи количеството речникови работи, планирани за усвояване на урока. Изготвеният план като правило включва няколко елемента. Очертанието на екологичния урок "Въздух и вода са нашите най-добри приятели" може да се състои от няколко точки:

1. Добре дошли. Мотивация за дейности, отношение към трудовата заетост.
2. Изненадващ момент, появата на приказен характер "Вятър".
3. Експериментални дейности за определяне на свойствата на въздуха (използване на балони, вентилатори и др.). Дискусия.
4. Fizkultminutka.
5. Връщане на места, мотивация за продължаване на сесията.
6. Изненадващ момент, появата на приказния характер "Вода".
7. Експериментални дейности за определяне на свойствата на водата (оцветяване на водата в различни цветове с помощта на бои, добавяне на захар, сол, лимонена киселина към водата за появата на вкус). Дискусия.
8. Преместване на игра с приказен характер.
9. Почитани подаръци на героя за деца.
10. Обобщение. Отражение на професията.

По правило, такава екологична класа в 2-ра млада група има изразена практическа ориентация в комбинация с игрова дейност, което прави тези проучвания достатъчно продуктивни и ефективни.

Екологични занимания в природата

В допълнение към експерименталната работа, ще бъде полезно да се проведе екологичното образование на децата в предучилищна възраст директно върху природата. Темите на класовете по екология максимално допринасят за повишаване на производителността в природната среда. Програмните задачи, изпълнявани от учителя, са насочени към формиране на разбиране за това как възрастните могат да помогнат на природата, да се научат да виждат красотата и беззащитата на околния свят. Децата се научават да изпитват радост, изненада при среща с природата, съпричастност с небрежно отношение, желание да предприемат съвместни действия с учител по грижа за животните и растения. В допълнение към формирането на основните знания на децата в предучилищна възраст за света около тях, екологията за децата в предучилищна възраст изпълнява и етична функция - образование и развитие на чувства на емпатия, отговорност и колективизъм.

Сезонни промени в природата през очите на предучилищна възраст

Детето на по-младата предучилищна възраст, поради нарастващия интерес към света около него, започва активно да записва промените в атмосферните условия и да се интересува от тях. Задачата на възрастните е да доведат бебето до правилното разбиране на сезонните промени и връзката им със сезоните. Промяната на сезоните целенасочено се отразява в наблюдения, класове за запознаване с природата, учебни дейности в такава посока като екология за децата. Елементите на екологичното образование се осъществяват в развлечения, екскурзии. Най-често срещаната форма на запознаване на децата със сезонни явления в природата продължава да бъде игрите поради тяхната структурна развлекателна ориентация.

Сезонни забавления за най-малките ученици

Запознаването със сезонните промени трябва да се вземе предвид при планирането на урок по екология във втората по-млада група. За да активирате интереса и въображението на децата, е препоръчително да провеждате такива дейности под формата на игри или с елементи на развлечения. Предпоставка за такива събития е използването на изненади, музикален съпровод, въвеждането на допълнителни знаци. Децата в двете най-млади групи реагират емоционално и позитивно на такива гости, важно е да изберете правилните герои за сезона. Например, екологичният клас "Пролет" е планиран, като се вземат предвид такива герои, които ще демонстрират сезонни промени в живота си:

- зайче в сива кожа, я облече с идването на пролетта;

- преглъщам, летящи от топли ръбове;

- мечка, събудена от хибернация и т.н.

Създаването на екологична култура на деца от по-млада предучилищна възраст е многостранен и интересен процес, който също има етичен и морален компонент.