Оптимизация: трансформации, прилагани за подобряване на образованието

Училището - социално обществена институция, чиято основна задача - формиране на учениците определена система от знания, умения и образование на индивида в определена духовна и морална, политическа и идеологическа начин. През последните десетилетия, образователна система Бяха извършени редица реформи, които като цяло преследваха положителни цели. Но не всичко, което е замислено, е постигнато и много резултати са много съмнителни.

Реформа и оптимизация

Всяка реформа е трансформация, извършена за подобряване на тези области на живота или дейностите, в които тя се осъществява. Ако говорим за училищно образование, това е преди всичко за оптимизиране на учебния процес. Какво означава това? Оптимално - това е най-доброто. Най-удобен, лесно достъпен и продуктивен от много подобни. Прехвърлянето на концепцията за нуждите на "оптимизиране" училище е самата трансформация се извършва с цел да се подобри качеството на обучение и възпитание на деца. Този подбор на такива методични действия, които ще дадат висококачествени знания с възможно най-малко време и усилия както на учителя, така и на студентите. Разбира се, ние говорим за цялостна система от внимателни и съзнателно избрани форми, начини и учебни техники, заедно съставят този или онзи метод. Нещо повече, често педагогическите преобразувания, извършени с цел подобряване, изискват актуализиране на цялото методи на преподаване по-скоро, отколкото в отделните сфери или региони. Това се дължи на факта, че в дидактиката няма идеално универсални методи. Някои са най-оптималните при определени условия, други - при противоположни условия.

Оптимизация и урок

Учителка, как творческа личност, Тя трябва да бъде в състояние на непрекъснат педагогически изследвания и експерименти, непрекъснато обогатява своята лична касичка методически открития колеги опит и прилагане на натрупания в практиката. Във всеки случай, това изглежда така: подготовка на урока, учителят се основава на превръщането, извършена с цел подобряване на придобиването на знания, повишаване на интереса към темата за децата, и т.н. ... Следователно той формулира темата на урока и избира образователен материал и мисли за формите на неговото представяне. Всичко това е необходимо, за да се харчат с максимална полза 45 минути, освободени за него. Например, това е едно нещо, ако учителят по руски уроци в 5 клас просто прочетете правилата на книгата и предлагат да изпълнява всичко, упражнения, докато промяната. Децата ще бъдат скучни, безинтересни, те бързо се уморяваме, е разпръсната на вниманието, както и въздействието на такъв урок ще бъде нула. Това е съвсем друго, когато целият урок ще се проведе под формата на приказно пътешествие, както и нова тема и нейната консолидация ще се преподава като тест за приходите на проблемни приказни герои, и така нататък. D. Тази дейност спада към категорията на нестандартно. Това е точно оптимизираната трансформация, за да се подобри учебният процес, който се изисква от учителя. Този урок не само ще остави ярка следа в емоционалните студентите, но и ще помогне за пълното покриване на материала в процес на проучване, дълбоко се разбере и запомни за дълго време, алгоритъмът ще генерира практическо приложение на теоретичните концепции. Следователно, нестандартизацията е един от основните принципи на оптимизацията. Основната и необходима. Постигането на всеки отделен ученик е основната цел за оптимизиране на максимално възможно ниво на владеене на учебната програма. Процесът на непрекъснато усъвършенстване на обучението се фокусира върху него, но ефективността на задачата зависи преди всичко от учителя, а вторият - от самите, техните семейства, средата, в която те растат, както и други фактори децата.

По този начин учителят трябва да овладее иновативни методи, да работи върху себе си, да подобри уменията си, така че работата му да се извършва на базата на оптимизация, а не на старомодния начин.