Работна програма на театралния кръг на ГЕФ в училище и детска градина

В съвременната педагогика дидактическата ориентация на ученето постепенно се заменя от развиващата се. Това означава преди всичко, че не само самите психолози, но и практическите учители започват да разбират и виждат реалните резултати от своите образователни и образователни дейности в образуването на личността на детето, развитието на неговите интереси, творческия му потенциал и способности.

Приложимост на въпроса

В сферата на развитието на личността на децата е невъзможно да се надцени значението на родната реч. Езикът помага съзнателно да възприема света, обкръжаващ всяко дете. Родната реч действа като ключово средство за комуникация. За да се развие изразителността на езика, е необходимо да се създадат условия, при които всяко дете ще има възможност да изяви собствените си емоции, желания, чувства, възгледи. Това трябва да се гарантира не само на равнището на обикновената комуникация, но и в рамките на публичните изказвания.

работа програма "Театрален кръг" (GEF)

Навикът на изразително публично слово може да бъде изработен от човек от ранна възраст, като го представя на изяви пред публика. Огромна помощ в тази задача получават театралните класове. Децата винаги са ентусиазирани за тях, обичат да ги посещават. Работната програма на театрален кръг в училището или в DOW се фокусира върху формирането и усъвършенстването на уменията на социалното поведение. Това се постига благодарение на факта, че всяко произведение има определена морална ориентация. И така, в приказките, историите, пиесите, проблемите на доброто и злото, смелостта и страхливостта, честността и лъжите се решават. Благодарение на такива творби детето не само възприема света около ума, но също така пропуска събития през сърцето си. В същото време той не само знае, но и изразява своето отношение към проблемите. Работната програма на театралния кръг в училището е предназначена да продължи работата, започнала в Dow. Основната цел на последното е развитието на способностите на всяко дете да използва средствата на изкуството на постановката.

задачи

Какви проблеми решава театралния кръг в детската градина? Програмата задава задачи за:

1. Създаване на условия за развитие на творческия потенциал на всеки участник в производствената дейност.
2. Подобряване на артистичните умения по отношение на опит и въплъщение на образи, изпълняващи умения на децата.
3. Създаване на най-простите фигуративно-експресивни умения, научаване на имитиране на приказни животни.
4. Активиране на речника, подобряване здрава култура на речта, интуиционна система, умения за провеждане на диалози.
5. Изучаващи елементи на изразителни средства от артистично-фигуративен тип (мимикрия, интонация, пантомима).
6. Създаване на опит в социалните поведенчески умения.
7. Запознаване с децата с различни видове театри (музика, куклен театър и др.).
8. Развитие на интереса към дейностите по поетапни и хазартни игри.

Това са основните задачи, които театралния кръг в детската градина трябва да реши. Програмата определя продължителността на уроците за 20 минути.

Секции

Програмата на театралния кръг на ГЕФ се взема предвид интердисциплинарните връзки. Той предоставя следните раздели:

1. Музикално образование. В класната стая децата се научават да разпознават емоционалното състояние в музиката и да я предават чрез изражения на лицето, движения, жестове. Те отбелязват различното естество на съдържанието на произведенията, което прави възможно по-доброто разбиране и оценка на поведението на героя и неговия образ.
2. Изящни изкуства. В тези класове се извършва запознаване с репродукции на картини, които са близки до съдържанието на продукцията.
3. Развитието на речта. Програмата на кръга (театралната) обръща специално внимание на формирането на ясна и ясна дикция. В класната стая ние работим със съчленения апарат. За тази цел на участниците се предлагат детски рими, обръчване на езика, обръщане на езика.
4. Запознаване с произведения на изкуството. Програмата на кръга (театралната) включва разглеждане на литературата, която служи като основа на продукцията. В класната стая се изследват характеристиките на поведението, характера и образа на героите.
5. Запознаване с околната среда. В кръга децата научават явленията на обществения живот. Те се запознават с обектите на непосредствената им среда, природата.
6. Хореография. Чрез танцови движения участниците в бъдещи продукции се научават да предават характера, образа на героя.

Програмата на детския театрален кръг включва:

1. Основи на кукленото производство.
2. Театралната азбука.
3. Основни принципи на кукления театър.
4. Провеждане на празници.
5. Основи на актьорските умения.
6. Независими театрални дейности.
7. Провеждане на развлечения и отдих.
8. Основни принципи на драматизацията.

Изисквания за обучение

Програмата на театралния кръг (според ГЕФ) предполага, че след уроците детето ще може:

1. Интересувате се от участие в дейности за поставяне и игра.
2. Да играе прости представи за литературните произведения, известни на него и субектите, използващи изразителни фигуративни средства (жестове, изражения на лицето, интонация).
3. За да играете в игрални игрални игри, направени независимо от различни материали.
4. Говорете с деца и родители с драматизация.
5. Да представляваш отговори на загадки, използвайки изразителни средства.

Придобити знания

Програмата на театралния кръг (според GEF) трябва да улесни обучението на детето в игрива форма. Той трябва да знае:

1. Някои манипулации и трикове, които могат да се използват на сцената. По-специално, в куклен театър - това е пластмаса, мека, гумена играчка и така нататък.
2. Някои видове театри.

Присъединяване към производствената дейност

Работната програма за театралния кръг включва дейности, които допринасят за развитието на сетивния свят на човека, комуникационните умения. Изявленията развиват способността за съпричастност. Първото въведение в театралната дейност се осъществява в ранните години. В по-младите групи децата участват в танци, игри, игри, слушат експресивно четене на приказки и стихове на възрастни. Необходимо е да се използват различни възможности за преодоляване на събитие. Това събужда въображението на детето. Така например учителят на разходка може да привлече вниманието на децата към гарван, който седи на клон. Казва, че е пристигнала птица и поздравява момчетата. Образователят предлага на децата да отговорят на врана, да се разбърква, като нея, да опише полета си.

Разглеждане на продукции

Театрална програма чаша в основното училище включва няколко по-сложни дейности. В хода на тях децата се научават да говорят пред публиката. Тези изпълнения показват децата, които на свой ред са и една от формите за запознаване на последното с изкуството. В ежедневния живот можете да използвате разнообразни куклени театри (пръст, сянка, маса и др.). Препоръчително е да се включат прости играчки в продукции от известни приказки. Програмата на театралния кръг в училището включва представления, в които актьорите могат да привлекат зрители. Трудно е бебетата да произнасят цели роли. Но те успешно могат да говорят отделни фрази, като ги допълват с жестове. Например, при определянето на приказката момчета "ряпа" могат да обрисуват като го издърпате и в сценичен вариант на "Пиле Ryaba" - като баба и дядо плаче над разбито яйце като мишка избяга и махна с опашка.

Програмата на театралния кръг в училището може да осигури създаването на такива изпълнения, в които децата не само изпълняват сами такива кратки роли, но също така изпълняват с марионетки. Работейки заедно с по-големите деца, те се научават да разбират и след това да използват езика на жестовете, изражението на лицето, да подобрят речта си, където ключовите елементи са интонацията и емоционалното оцветяване. Без значение е само желанието на детето да участва в производството. В процеса на поставяне, въплъщаващи се в една или друга форма, децата научават азбуката на взаимоотношенията. Дейностите, които включват програмата на кръга (театралната), допринасят за чувственото развитие на детето, формират неговите идеи за добри и отрицателни човешки качества.

Характеристики на игрите

Тази форма на образование е най-достъпният и забавен начин за разбиране, изразяване на впечатления и емоции за детето. Ролевите игри допринасят за разработването на правила и закони, според които възрастните живеят. Програмата за театралния кръг в началното училище включва използването на импровизирани изпълнения. В собствената си дете или кукла има свои собствени подпори, дрехи, мебели, играчки и др Кредити могат да посетят различни роли -. Като декоратор, актьор, музикант, поет, режисьор, и така нататък. Трябва да се отбележи, че всички деца играят роли по свой начин. Във всички случаи обаче, с действията си, те копират поведението на възрастните. В тази връзка програмата на кръга (театралната) трябва да бъде подчертана в DUU за специални видове дейности по поставяне. Те трябва да допринесе за правилното модел на поведение в съвременните условия на живот, подобряване на културата на детето, запознаването му с литературни, музикални, художествени произведения, традиции, правила на етикета.

Отличителни белези на продукциите

Има история-роля и драматизирани игри. Съществува важна разлика между тези форми на поставяне. Партийните ролеви игри поемат драматизация на жизнени феномени, а театрални - събития, взети от литературата. Особеността на последното се крие в художествената или фолклорна основа на съдържанието и присъствието на зрители. За театрално произведение, куклата, предметът, самото действие, костюмите са много важни. Всички тези елементи опростяват възприемането на ролята на детето. Имиджът на героя, основните характеристики на неговото поведение, чувства, преживявания се определят от съдържанието на литературното произведение. Детското творчество се проявява в истинска интерпретация на характера на характера. За да направите това, трябва да разберете героя, да анализирате неговите действия, чувства и да оцените състоянието му. В много отношения това ще зависи от опита на детето. От впечатленията си за околните са по-разнообразни, толкова по-богато е въображението му, способността да се чувства и да мисли по-добре.

Форми на организация

Как ще работи театралният кръг в училището? Програмата на ГЕФ се фокусира върху факта, че при организирането на дейността, избора на материал за продукциите, трябва да започнем от възрастта, способностите, знанието на детето. Необходимо е да се допринесе за обогатяването на неговия опит, да предизвика интерес към познанието, да разшири своя творчески потенциал. Програмата за театралния кръг в училището или DOW предоставя следните форми на организация:

• Съвместно планиране. Тя включва участието на възрастни и деца от различни възрасти в процеса.
• Театрални игри на празници, посещение на музея на кукли, уроци по актьорско майсторство.
• Независими дейности по поставяне, играят в ежедневието.
• Мини-представления в други класове, посещения на театри с родителите си, малки скечове с кукли, привличане светъл характер (магданоз, например) в процеса на решаване на познавателни задачи.

Млада група

Работната програма на театралния кръг за деца от 2-3 години се ръководи от игри с кукли, поставяне на малки парцели. В хода на урока работата трябва да бъде насочена към развиване на способността да се изразяват емоциите в моторните изображения към музиката. Тук, като актьор, в основата си възпитателят действа. Той показва мини-пиесите в театралната маса, използвайки отделни играчки, предава с интонацията си палитрата от преживявания на героите. В този случай движенията на героите трябва да се различават по настроение и характер. Сценирането не трябва да се извършва с бързи темпове, но действието трябва да е кратко. За да се премахне скованост, препоръчително е да се правят малки скици с децата. Например "Слънцето залязва", "Слънцето се издига". В такива етюди, емоциите се предават чрез думи и музика (мелодичното движение се пренася надолу и нагоре). Тези настройки насърчават малките деца да извършват подходящите движения.

Средна група

Програмата на театралния кръг на следващата възрастова фаза постепенно въвежда нови посоки на игрите. Така че, детето отива от поставянето "за себе си" на представления пред публиката. Ако той участваше в игри, където самият процес беше важен, сега значението придобива и резултата. Програмата на театралния кръг въвежда игри в група от 5-7 връстници, изпълняващи различни роли. В продукции от просто изображение децата се преместват в въплъщение на по-цялостен поглед към героя, неговите емоции, настроение и промените. В резултат на това интересът към игрите се разширява и задълбочава. Децата започват да комбинират текста и движението, да развиват чувство за партньорство, да използват пантомима от 2-4 актьори. Разширяването на игровото преживяване се извършва благодарение на овладяването на основите на драматизацията.

Основни методи на познание

В работата учителят използва:

1. Игри с няколко знака. Текстовете на приказките за животни и магия се представят (например "Лебеди").
2. Игри, базирани на историите "Работата на възрастните".
3. Поставянето на пиеси върху литературни произведения.

Като съществена основа играят трикове с импровизационен и репродуктивен тип ("Познай какво правя"). Такива упражнения имат положителен ефект върху формирането на психическите качества на детето. В хода на прераждането, емоционалната сфера се подобрява. Децата бързо започват да реагират на промените в музикалните характеристики в рамките на даденото изображение, имитиращи нови герои. Учителят трябва да насърчи желанието да измисли собствените си методи за прилагане на замисленото, да действа според собственото си разбиране за същността на работата.

Старши група

В тази възраст продължава развитието на детските умения на децата, чувството за партньорство се подобрява. Учителят провежда разходки, извършва заедно с децата наблюдение на заобикалящи я феномени, животни, минувачи. За да развиете въображението, позволете различни задачи. Например, децата са поканени да си представят морето, брега, слънцето, както всички лежат на пясък и слънчеви бани. В процеса на създаване на свободна и спокойна среда е необходимо да се насърчава пробуждането на фантазията, импровизацията, писането. Например, децата могат да завършат една приказка по свой начин, да измислят нови събития, да въведат други герои. В процеса на използване на пантомима и имитични изследвания, скици, насочени към развиване на паметта. Децата участват в изобретяването на дизайн за приказки.

Подготвителна група

На този етап децата започват да се интересуват много от театъра като форма на изкуство. Те започват да се интересуват от истории за историята на продукцията, вътрешното подреждане на помещенията за зрителите, особеностите на работата на актьорите, художниците за грим, особеностите на репетициите. Науките за предучилищна възраст са обяснени правила за поведение в театъра. Децата ги асимилират и се опитват да не ги нарушават, когато присъстват на представления. Подгответе се за входа на театъра ще ви помогнат за специални викторини, игри за разговори. Всичко това допринася за натрупването на живи впечатления, овладяване на уменията за тяхното разбиране, както и естетическо възприятие.

Изпитване на знания

Незначително значение в подготвителната група е не само подготовката и директното подреждане на историите, но и последвалата работа. Преподавателят установява колко добре децата са научили съдържанието на играта и възприеманото изпълнение. Това се извършва в рамките на специални разговори, в които се изразява мнението за пиесата, характеризират се характерни действия, се оценяват емоциите им, анализират се изразителни средства. За да се определи степента на асимилация, е ефективно да се използва асоциативният метод. Например, в някои класове децата си спомнят историята изпълнения под акомпанимента на музика, която се чува в хода на това, използват едни и същи атрибути, които са били на сцената. Когато отново обръщате внимание на постановката, запомнянето и разбирането на съдържанието се подобрява, акцентът се поставя върху характеристиките на експресивните средства, децата отново изпитват чувствата, които са имали преди това.

заключение

В предучилищна възраст децата не са достатъчно готови субекти. Те се опитват да измислят нещо ново. За да направите това, трябва да създадете подходящи условия. По-специално, преподавателят трябва:

• Ориентирайте децата да създават ръчно изработени предмети за театрална игра на режисьор.
• Да запознаеш момчетата с интересни истории, които ще допринесат за формирането на собствената им идея.
• Да даде на децата възможност да реализират своите идеи в рисуването, пеенето и движението.
• Покажете творчеството и инициативата си като пример, който да следвате.

За да подобрите отделните елементи от интонации, движения, можете да използвате специална гимнастика. Упражненията, които децата могат да извършват и самостоятелно. Например, някой идва и поставя изображението, което е придружено от поза, жест, изражения на лицето, дума. Работата в този случай се основава на модела: четене-разговор-изпълнение-анализ на изразителност. Основното тук е да дадем на децата повече свобода във фантазията и в действие, когато имитират движения.