Образователни универсални действия. Универсални обучителни дейности за GEF

Образователните универсални действия (UUD) в нашето време са основните умения на всеки човек. В края на краищата те са генерализирани умения, които откриват възможности за самоусъвършенстване и самообучение. С други думи, това е способността да се учим.

Лични действия

Обичайно е да се раздели UAL на четири типа. Първата категория включва лични тренировъчни универсални действия. Те осигуряват семантичната и стойностна ориентация на учениците. Учениците научават за морални норми, да се научат да се съпоставят събития и действия с етичните принципи са наясно смисъла и значението на морал, опитвайки се да пробвам социални роли, които след това се абсорбират в междуличностните отношения.

В тази категория е обичайно да се разграничават три типа действия на личността. Първата включва живот, професионално и лично самоопределение. Втората е формирането на смисъл. В съответствие с ГЕФ това е начинът, по който учениците установяват връзката между мотива на ученето, неговата цел, резултати и перспективи. Образуването на чувство се проявява, ако децата мислят за значението на образованието за тях и могат да отговорят на въпроса какво означава за тях.

Третият вид включва морална и етична ориентация - един от най-важните лични компоненти, влияещ върху моралната инсталация на детето.

Регулаторни действия

Те също трябва да бъдат споменати. Образователните универсални действия, свързани с тази категория, осигуряват на учениците организацията на образователните им дейности.

Вземете например настройката на целта. Това предполага способността на ученика да си зададе учебна задача. Определянето на целта в тази ситуация се извършва въз основа на корелацията на изследваното с неизвестното.

Също така, универсалните действия за регулаторно обучение включват планиране. Човек, който може да определи последователността на междинните цели и да направи определена "ориентация" за постигането им, може в бъдеще да има големи перспективи.

Същата категория действия включва прогнозиране, способност да контролирате дейността си, да я коригирате и да я оценявате адекватно. Разбира се, не можете да забравите за саморегулирането. Образователните универсални действия, които се развиват и подобряват, са много по-лесни, ако човек може да използва волята, а също и да мобилизира своята енергия и сила. Въпреки това, педагозите и родителите трябва да преподават всичко това на децата. Без да проявяват интерес и да работят върху себе си, дори и най-полезните качества и умения "избледняват".

Когнитивни действия

Това е третата категория. Трябва да се отбележи с внимание, като се разказва за универсалните образователни действия по ГЕФ. Учителите трябва активно да допринасят за развитието на когнитивните умения на своите ученици. Те включват общообразователни и логически способности, както и формулирането и последващото решаване на проблема.

Учителят е длъжен да се развива в децата способността да се избере независим и формулира когнитивно гол, намирането на информация, да се структурира това знание, съзнателно и компетентно да го изградим, разумно чете.

В процеса на получаване на образование студентите получават нови универсални образователни дейности. Те са в състояние да анализира и синтезира, за да се установи причинно-следствени връзки, изграждане на логическата верига от разсъждения, за да докаже верността на думите му, за да посочи и докаже хипотезата, формулира собствените си проблеми и да се създаде начини за решаването им. Всички тези дейности, децата се учат да се извърши в рамките на трудовото правоотношение. В края на краищата, уроците са основният педагогически инструмент за реализиране на изискванията, поставени от GEF.

Комуникационни действия

Всеки човек ги изпълнява почти от раждането. В края на краищата хората са социални същества. Много универсални учебни дейности са комуникативни.

Вземете например планирането на сътрудничество между учителя и учениците. Заедно те определят целите, функциите на участниците, избират методи за взаимодействие. Те колективно търсят и събират информация, идентифицират и идентифицират проблеми и търсят начини за тяхното разрешаване. В двусмислени ситуации се проявява способността да се контролира и коригира поведението на противника.

Също така в процеса на придобиване на образование децата усвояват диалогичните и монологични форми на речта. Тези умения включват също универсални обучителни дейности за ГЕФ. Децата по време на училището трябва задължително да научат правилата на родния си език.

При формирането на DAL

Всички тези умения, умения и качества не се появяват от нулата. Образуването на универсални учебни дейности е сложен процес, осъществен и контролиран от учителите.

Целта им е да осигурят на учениците си помощ в процеса на овладяване на всички компоненти на образователните дейности. Всяко дете под тяхно ръководство трябва да стане човек с основите на моралното поведение и общите образователни умения. Това е моделът на завършил основно училище, обявен от изискванията на ГЕФ.

резултати

Успешно реализираната програма от универсални учебни дейности влияе благоприятно на нивото на развитие на децата. Те придобиват способността да учат сами, задават цели за себе си, търсят и прилагат информация за изпълнение на задачи, наблюдават процеса и осигуряват адекватна оценка на резултатите.

DAM е умение, което трябва да бъде определено във всички уроци за начално училище. Не е за нищо, че основателят на научната педагогика, Константин Дмитриевич Ушински, каза, че всеки урок трябва да бъде цел на учителя. Учениците винаги трябва да се усъвършенстват и да научат нещо ново във всички уроци без изключение.

За процеса

Сега можете да говорите малко за това как точно се провеждат универсални учебни дейности в класната стая. Има много методи. Но най-популярно е използването на интелектуални игри. В края на краищата ние говорим за първичните класове. И те учат деца, които все още са на тази възраст, когато искат да се забавляват.

Играта е мощно средство за социализация на детето, което допринася за развитието на съпричастност, размисъл и способност да се погледне отвън. Кои UDD могат да се развият при децата по този начин? Много различно. Формирането на способността за асоциативно мислене се улеснява от играта на "Асоциацията". Същността е проста. Учителят извиква една дума и децата започват да наричат ​​това, което свързват с нея.

Тогава принципът става по-сложен. Учителят изброява няколко думи едновременно и децата трябва да ги разпределят в две групи, всяка от които се характеризира с някаква особена особеност. Серията може да бъде: котка, диван, куче, папагал, маса, кабинет, кутия, делфин, кресло. В този случай, учениците ще изберат две групи, едната от които ще донесе животните, а другата - мебели. И това е само един такъв пример. Всъщност интелектуалните игри съществуват в огромен брой, който не може да се радва. В края на краищата всеки урок за децата може да стане разнообразен и в същото време когнитивен.

Специфичност и проблеми

Важно е да се отбележи, че в нашето време развитието на универсалните образователни дейности не се осъществява както преди. Има много причини за това.

Постепенно предучилищните дейности губят уместност - те се заменят с курсове за обучение. Поради това, което в живота на децата има един напълно мизерен аспект от игра на ролеви игри. Предучилището научава мотивационната сфера твърде рано. И това не е добро, защото на първо дете детето трябва да развие психологическа готовност за образователни дейности.

Това е първото нещо, което съвременните родители трябва да разберат. Тези, които се концентрираха върху умственото развитие, забравиха за духовния и моралния компонент.

Увеличава се и информираността на децата. Също така интернет замени литературното четене, което е много лошо. Не разчитайте на децата е много трудно да овладеят техниката на семантичен анализ на текст, развитие на въображение и логическо мислене. Много деца в предучилищна възраст са интелектуално пасивни, защото те имат неограничен достъп до световната мрежа, и ако искате да знаете нещо - те не учат, а просто да го гледат в онлайн търсене.

Учителски задачи

Инструкторът е изправен пред безброй цели. Той трябва да обърне внимание на стойността на всички задачи, които те изпълняват. Той също така трябва да докаже необходимостта от придобиване на това или това знание, за да осигури на децата своята полезност и практичност. Желателно е учителят да се интересува от учениците при откриването на нови знания, развиването на паметта, осъществяването на извънкласни дейности с цел саморазвитие.

В допълнение, учителят привлича учениците да участват в различни събития и колективни творчески дейности, насърчава тяхната инициатива, винаги дава възможност да се коригира грешката. И това не е дори 1/10 от това, което учителят прави. Следователно висококвалифицираните учители са безценни. В края на краищата те не само изпълняват изискванията на GEF - те помагат на децата да израснат като достойни и компетентни личности с перспективи.