Подход на системната дейност като основа на GEF DOW. Подход за системна активност в преподаването

Подходът на системната дейност, като основа на ГЕФ, има за цел да образуват при децата тези качества, от които те ще се нуждаят не само в процеса на получаване на образование, но и в живота. Учителят ръководи от основните принципи на метода учи студенти, включени в независима търсенето на знания и информация, в резултат на което е откриването на нови знания и намирането някои полезни умения. И точно това се нуждае от децата в началния етап на образованието.

Основни разпоредби

Подходът на системната дейност като основа на ГЕФ се основава на редица дидактически принципи. Всеки от тях се взема предвид при формирането и планирането на учебните дейности от учителя.

Основа на принципа на почтеността. Благодарение на него учениците имат правилната представа за света. Те се научават да го възприемат като система.

Следва принципът на променливост. Неговото спазване предполага редовно даване на възможност на учениците да избират своите дейности. Това е много важно. В крайна сметка, в такива ситуации, децата придобиват умението да прилагат съзнателен избор.

Принципът на дейност също е важен. Това предполага активното включване на детето в образователния процес. Децата трябва да се научат не само да слушат информация и да получават готов материал, но и да го извлекат независимо.

Психологическият аспект

В допълнение към гореизложеното се наблюдава принципът на творчество, насочен към развиване на различните способности на учениците.

Друго съображение е психологическият комфорт, напомнящ значението на изграждането на детските дейности според техните интереси. Принципът minimax също е важен. Тя се състои в задължителната регистрация на индивидуалните характеристики на всяко дете в процеса на обучение. Всички деца се развиват по различен начин, като всеки от тях е различен един от друг. Един добър учител е длъжен да си спомня това винаги.

И още един принцип е приемствеността на образователния процес. Подходът на системната дейност, като основа на ГЕФ, го включва задължително. Този принцип осигурява формирането и последващото развитие на учениците универсални учебни дейности във всеки възрастов стадий. Спазването на тази разпоредба допринася за личното саморазвитие на всички нива на образование без изключение. Ето защо е толкова важно да се постави подходяща "база" на ранен етап.

Взаимодействие с родителите

Има още няколко нюанса, които трябва да бъдат отбелязани с внимание. Подходът на системната дейност като основа на ГЕФ има ясни и подробни разпоредби. Но какво ще кажете за тяхното прилагане? Възможно е само ако родителите на учениците се интересуват от това. Тяхното участие в дейностите на DOW е задължително. Без близко взаимодействие нищо не се случва.

Учителят, от своя страна, трябва да формира правилна представа за единството на целите и задачите на предучилищното и семейството. Той трябва да допринесе за развитието на психологическата и педагогическа компетентност. За тази цел в институциите се организират консултации, разговори, срещи, конференции, обучения. Родителите, участващи в тях, демонстрират безразличието към детето си и интереса към разнообразното му развитие. В допълнение, те могат да предоставят грижи на лицата, които се грижат за тях, като описват характеристиките на децата си.

Прилагане на подхода

Провежда се на няколко стъпки. Подходът на системната дейност, като методологична основа на GEF, предполага стриктна последователност. Учителят работи с малки деца, които трябва да бъдат подробно обяснени и да разбират.

Ето защо, първата стъпка включва запознаване на учениците със ситуацията. На втория етап, актуализиране на знанията. След това - колективната работа за определяне на трудностите при решаване на ситуацията. Последствието от тази стъпка е откриването от страна на учениците на ново знание или начин на действие. Последната стъпка е да разберете резултатите.

Така се реализира подходът на системната дейност в преподаването. Благодарение на този метод на преподаване, децата не се притесняват да показват дейност, мислят и изразяват своите мисли. В центъра на пътя е диалогът и комуникацията, така че учениците не само да придобиват нови знания, но и да развиват речта си.

Действията на учителя

Подходът на системната дейност, като основа за прилагането на GEF, изисква професионализъм от страна на учителите. За да се осъществи първата стъпка и да се въведат децата в образователната ситуация, възпитателят трябва да допринесе за създаването на психологически фокус върху изпълнението на действията. За да направите това, трябва да използвате техники, подходящи за характеристиките на възрастовата група и ситуацията.

Също така учителят трябва да може да избере подходящата тема. Не бива да им се налага. Напротив, учителят е длъжен да даде на децата възможност да действат в ситуация, която е позната на тях. Само въз основа на предпочитанията си, той го моделира. И това е вярно, защото само нещо познато и интересно може да активира децата и да ги накара да участват в процеса. И за да определи темата, учителят трябва да идентифицира няколко възможности, които са привлекателни за учениците. След това избират най-интересното.

Тогава учителят, с помощта на разговор, помага на децата да намерят начини за решаване на проблема. Основната задача не е да се оценят отговорите. Учителите трябва да научат децата да намерят изход от ситуацията, разчитайки на знанията и опита си.

Други аспекти на преподаването

Има много други нюанси, които включват понятието подход на системна дейност в преподаването. В допълнение към осъществяването на разработката на работа с целия студентски екип учителят се занимава и с други аспекти, които предполагат сферата на педагогиката.

Всеки възпитател е длъжен да провежда психологическа и педагогическа диагностика на универсалната образователна активност на децата и да участва в мониторинга на изпълнението на ГЕФ. Също така учителят извършва корекционно-развиваща се и консултантска работа с отделни ученици. Задължително е провеждането на психологическо и педагогическо обучение на децата.

В ранния стадий на обучение (в DOW и в началните класове) учителят играе роля не само на учителя, но и на педагога, втория родител. Той трябва да създаде всички необходими условия за осъществяване на индивидуалните и лични способности на децата.

Метод на игра

Подходът на системната дейност, като основа на GEF DOW, се изпълнява по различни начини. Но най-популярният и ефективен метод е играта. Това е уникална форма на обучение, което прави възможно процеса на придобиване на основно образование по-забавен и интересен.

Формите за игри позволяват да се организира ефективно взаимодействието на учителя с учениците и да се направи по-продуктивна комуникацията им. Също така този метод развива спазването на децата и ви позволява да получите познания за явленията и обектите на околния свят. В играта се поставят образователни и образователни възможности, които с компетентен педагогически подход се реализират напълно.

Също така този забавен начин е добре комбиниран с "сериозното" преподаване. Играта прави процеса на придобиване на знания забавен, форми на децата добро и весело настроение. Вследствие на това учениците с голям интерес придобиват информация и се привличат към придобиването на знания. В допълнение, игрите са в състояние да подобрят мисленето на децата, творческото въображение и внимание.

Избор на компетенции

Това не са всички аспекти, които включват подход на системната дейност като технологична основа на GEF. Обхватът на проблемите в педагогическата сфера е много по-широк. Специално внимание се обръща на подбора на компетенциите. Към днешна дата има пет от тях, ако не включват образователните-когнитивни и комуникативни аспекти, които бяха споменати по-рано.

Първата категория е ценностно-семантичната компетентност. Целта им е да развият моралните принципи на децата и моралните принципи, както и да импулсират способността да се движат по света и да осъзнават себе си в обществото.

Втората категория включва обща културна компетентност. Дори в началния етап на образованието децата трябва да поемат духовните и моралните основи на живота на човечеството, социалните, ежедневните и културните основи на обществото.

Също така има информационни компетенции. Целта им е децата да развият способността си да търсят, анализират и избират информация за по-нататъшната им трансформация, запазване и използване. Последните две категории включват социални, трудови и лични компетенции. Те са насочени към овладяване на знанията на децата в сферата на гражданското общество и овладяване на различни начини за саморазвитие.

Значението на методологията

Е, тъй като вече беше възможно да се разбере, подходът на системната дейност в обучението е в основата на ГЕФ, който наистина се реализира в съвременната образователна сфера. Целта е да се формират основните образователни умения при децата. Те ще им позволят бързо да се адаптират в началното училище и да започнат да усвояват нови знания и умения.