Редовността на образованието е ... Общите модели на образование

Редовността на образованието е повтарящи се, стабилни, обективно съществуващи връзки в отглеждането. Тяхното изпълнение гарантира ефективното развитие на личността на детето.

Редовност на образователния процес

Основните закони на съвременния образователен процес са:

• Съобщаване на образованието с обществените нужди. Тези промени, които се случват в обществото, причиняват сериозни промени в образователния процес. Например в Руската федерация се отделя специално внимание на формирането на патриотизъм сред младото поколение, уважение към традициите, културата и историята на страната.
• Образованието се влияе от различни фактори. Специална роля в този процес принадлежат на учителя и родителите. Успешен ученик може да стане в средата, в която има националната култура, традиции, обичаи, природа.
• Същността на модела на възпитание зависи от влиянието върху духовността на ученика, неговия вътрешен свят. Става дума за формирането на неговите убеждения, възгледи, мисли, емоционална сфера, ценностни ориентации. Процесът на образование трябва систематично да трансформира външните влияния във вътрешни духовни процеси: нагласи, мотиви, нагласи.
• Основните закономерности на образованието в педагогиката - в обединението на поведението и съзнанието на детето с участието му в спорта, игра, работа, образователни дейности.

Какво определя ефективността на образованието

На първо място, ефективността на образованието е свързана с отношението на индивида към заобикалящата го реалност. Тези възгледи и вярвания, които ще се формират в учениците в образователния процес, определят неговите жизнени ценности.

Моделите на възпитание в педагогиката се вземат предвид при моделирането на образователната ситуация. Учителят създава схема на действия, насочени към постигане на целта.

Основни принципи на образованието

Организацията на образователната работа се осъществява въз основа на единни принципи, следвани от преподавателите и училището.

Редовност на образованието - това са някои разпоредби, които определят основните модели, съдържат изисквания за съдържанието на методите и формите на работа. Образователният процес се основава на следните принципи:

1. Целенасоченост на процеса. Учителят избира определени области на образователната работа, съответстващи на основната цел - формирането на напълно развита личност, готова за активна и съзнателна работа. Моделите на образованието и възпитанието са добре проучени от психолозите и преподавателите, те означават структурирана работа, не допускат спонтанност, хаос.
2. Връзката между живота и възпитанието. Основните закономерности на процеса на образование в подготовката на децата за живот в обществото, осъществимо участие в трудовата дейност. За тази цел, в образователни програми се разпределят отделен блок върху изучаването на местна информация история, фамилиарност момчета с политически и обществени събития, които се провеждат в страната. Талантлив учител, който знае основните закони на процеса на обучение, привличане на децата към обществения живот, включването им в околната среда, патриотични действия. Среща с по-старото поколение (ветерани, участници на Втората световна война), допринасят за формирането на моралните, нравствените качества на по-младото поколение.
3. Хармония между поведението и съзнанието в образованието. Поведението е съзнание в реални действия. Обучението на такива отношения е сложен и противоречив процес, защото е много по-трудно да се формират правилните умения, отколкото да се образоват умът. За да се справи с тази сложност, бяха анализирани основните закономерности в обучението за личността и бяха определени най-важните посоки на развитие. Учителят развива в учениците си имунитет към отрицателни влияния, готовност и способност да се бори с тях.
4. Образование в работата. Основната редовност на физическото възпитание се основава на връзката с хармоничното развитие на индивида. Трудът е единственият източник на удовлетворение на духовните и материалните нужди, възможност за хармонично развитие.

Всеобхватен подход към образователния процес

Основните закономерности в процеса на обучение са еднакви във всички образователни институции. Разликите са само в направленията, избрани като приоритети в дадено училище, литература, гимназия. Сложният образователен подход се основава на диалектичната връзка на социалните процеси и педагогическите феномени. Прилагането на този подход предполага единство на целта, съдържанието, задачите, методите, формите, методите на възпитание. Специално място в развитието на личността на детето е взаимовръзката между училището, семейството, обществото и медиите.

Как е образователната програма

Съществуват определени изисквания за съдържанието на образователната програма, те са посочени в нормативните актове на образователната институция (учебният статут, описание на длъжностното лице на класния учител).

Преди да започне да пише образователна програма, учителят по класове заедно с психолога изучават индивидуалните характеристики на учениците. За тази цел на децата се предлагат различни тестове, те се предлагат да намерят отговор на жизненоважни ситуации. Едновременно с разкриването на нивото на развитие на всяко дете се извършва анализ на формирането на класовия колектив. След анализ на получените резултати се идентифицират проблеми в класа. Образователната програма, създадена от учителя, има за цел да премахне идентифицираните проблеми, да развие творческия потенциал на всяко дете, да създаде класовия колектив, като вземе предвид основните закони на възпитанието на възпитанието. Изучаване на класния учител и семействата на отделенията им, за да се направи пълна картина на всяко дете, социалната среда, в която той е извън училищните стени.

Освен това се формулира основната цел на образователната програма, задачи и направления на дейност. Програмата трябва също да посочва общите модели на възпитание, които ще бъдат използвани от учителя в работата. В тематичното планиране учителят посочва основните части от работата, съдържанието им, както и начините за постигане на задачата. Програмата е придружена от списък с методическа литература, тестове, разработване на дейности. След това програмата се разглежда на методическо съвещание на класовите лидери или на педагогическия съвет. С обикновено мнозинство от гласовете се взема решение за неговата пригодност (неприложимост), която да бъде въведена в Приюта. Всеобхватният подход към образователния процес взема предвид основните закони на възпитанието на децата, индивидуалните и възрастови характеристики на учениците. Ако е необходимо, учителят прави някои корекции в програмата, прави допълнения. Взаимодействието между моралното, интелектуалното, физическото, естетическото и трудовото образование помага на учителя да формира пълноправни граждани на страната.

Патриотично образование

Специално място във всяка образователна програма се дава на формирането на чувствата на патриотизма на учениците. Много образователни институции класове кадети, група. Кадетите са модел на честност, възпитание, кураж, любов към родината за техните връстници.

Патриотизмът се формира чрез общуване с по-старото поколение, изучаване на традиции, обичаи, история на тяхната земя, страната. Училища с местни знания са установени в много училища в рамките на патриотичното образование. Момчетата заедно с наставниците си събират материал за завършилите училище, които са участвали в различни военни операции. Събраната информация се обработва, базира се на експозиции, провеждат се екскурзии за учители, ученици. Редовността на възпитанието е способността да се постигне желания резултат въз основа на определени алгоритми и действия - хармонично развитие на личността. Сухомлински отбеляза, че е невъзможно да се премахне някакъв аспект от образователната система. В противен случай тя губи значението си, не може да се справи с поставената пред нея цел.

Екологично образование на учениците

Сред приоритетните области е екологичното образование на учениците. Този интерес не е случайно, защото, когато общува с природата, учениците имат следните качества: любов към природата, внимателно отношение към живите същества. Целта на програмата за формиране на толерантност към живата природа. Сред задачите: съставяне на "екологични пътеки", проучване на флората и фауната на определен регион, регион, регион. Учителят привлича персонала на отдела по екология на местните власти, учители по биология, специалисти от националните паркове.

Формиране на личността

Основната редовност на образованието е развитието на индивидуалността на всяко дете. Когато комуникира с връстници, детето придобива умения да работи в екип, получава възможност да реализира нуждите си, да се подобрява като човек. Студентите имат възможност да участват в самоуправлението, за да покажат своята инициатива. Учителят играе ролята на наставник, съветник, наблюдава развитието на отношенията между членовете на класовия колектив. В комбинация от разумна прецизност и уважение към личността на ученика, хуманистичната педагогика се основава. Учителят не позволява сами да отричат ​​изявления, които биха могли да унижат достойнството на ученика, да зачитат достойнството му. Индивидуалният подход е важно условие за качествено образование.

Концепцията за национално образование

Той включва следните принципи:

• единство национално и универсално: овладяването на родния си език, формирането на любовта към родната земя, хората, зачитането на наследство, култура, националните традиции и обичаи на народите на Руската федерация;
• отчитане на индивидуални, физиологични, анатомични, психологически, национални характеристики на учениците;
• връзката на образованието с народните занаяти и занаятите, образуването на единството на поколенията;
• създаване на оптимални условия за разкриване на творческия потенциал на учениците;
• демократизация: премахва се авторитарният стил на възпитание, личността на детето се възприема като най-висшата социална ценност, правото на свобода, признаването на индивидуалността.

Всички тези принципи гарантират успешното определяне на цели, цели, подбор на средства, методи, форми на възпитание.

Това, което определя производителността на образованието

Тя се влияе от няколко фактора. Преди всичко трябва да отбележим отношенията, които са се развили в екипа. Между преподавателя и неговите отделения се формират взаимоотношения, които влияят върху производителността на процеса. Тъй като комуникацията се развива, момчетата формират своите възгледи, позицията на живот. Ако учителят не е орган, образователните нагласи придобиват отрицателен характер. Учителят трябва ясно да определи пред момчетата истинска цел, заедно с тях да състави алгоритъм за предполагаемите действия и да анализира резултата. Образованието трябва да съответства на реалностите на съвременния живот. Ако сте отделени от практиката, е трудно да постигнете желания резултат, образованието ще бъде несъстоятелно. Момчетата са дълбоко разочаровани, убедени в несъответствието между случая и думата, живота и теоретичните знания.

заключение

Научната картина на образователния процес предполага подробно описание на всички закономерности относно процеса на обучение на учениците. Педагогически модели на това явление - адекватно отразяване на целта, независимо от предмета, реалността на образователния процес, която при определени обстоятелства има стабилни параметри. Ако учителят е в състояние да определи този модел, той ще направи идеален план за своята педагогическа дейност, той ще получи желания резултат. В случай на незачитане на законите, цялата дейност на учителя при възпитанието на по-младото поколение ще има ниска производителност. Първият закон е да вдигне дете само ако е активно ангажиран. Образователният процес е от гледна точка на психологията непрекъснато движение нагоре, което включва нови и по-големи усилия. който и да е образователна задача включва започването на определена дейност. С физическото развитие се използват комплекси за упражнения, за моралното образуване на личността, за чувствата на други хора е необходима ориентация, интелектуалното развитие е невъзможно без психическа активност. За да се създаде редовност, учителят трябва да следи състоянието на детето, да предотврати претоварването и умората. Дозирането на различни дейности е истинско педагогическо изкуство, то може да се направи само от истински професионалисти.

Използването на игрални ситуации, елементи на конкурентоспособност, индивидуален подход, други методически методи, гарантират създаването на икономична схема на активност на учениците, помага за формирането на патриотизъм, толерантност и целенасоченост. Един добър учител може да бъде смятан за учител, който знае как да организира активната когнитивна дейност на учениците, насочена към пълното развитие на творческите и интелектуалните им способности.