Екологичен проект в детска градина. Чертежи и занаяти по екологична тема

В условията на съвременната реалност, формата на образователна дейност, наречена проектно обучение, е един от най-напредналите и ефективно доказани в развитието и възпитанието на децата. Този вид обучение се основава на изпълнението на определена последователност от образователни проекти, които са с комплексен характер, между които има паузи, за да се усвоят и консолидират придобитите знания. Основателят на идеята за обучение с помощта на проекти беше Джон Дюи - американски учен.

Каква е тази форма?

Основната задача на образователния процес е да направи директно проучване на заобикалящите условия на детето. С помощта на учителя студентите вървят по дълъг и плодотворен път, като пътуват от един проект в друг. Всеки от тях е комплекс от постепенно все по-сложни практически задачи, които се разработват и изпълняват от децата.

Методът се основава на отличителната способност на лицето да търси дейност. Всеки от проектите трябва да бъде вълнуващ, да бъде наясно с децата като интересна и полезна дейност, да предизвика ентусиазъм. Решаването на задачите, децата се обучават в такива необходими умения като задаване на цели, избор на необходимите инструменти за постигането й, оценка на последствията. Те се научават да отразяват и да започнат да се чувстват отговорни за взетите решения, които стимулират умственото развитие. Знанията и опитът на детето непрекъснато нарастват, уменията се подобряват, инициативността, любопитството и много други необходими функции се развиват.

Основните точки

В основата на теорията на преподаването с помощта на проекти се поставят няколко основни постулати, а именно:

1. Центърът на всяка педагогическа дейност е личността на ученика.

2. Логиката на дейностите по проекта трябва да носи смисъла разбира от детето, без които мотивацията за знания ще бъде намалена.

3. Всеки от учениците работи по проекта по индивидуален темп, съобразно собственото си ниво на развитие.

4. Необходимо е да се стимулира използването на придобитите знания в различни ситуации, което допринася за тяхното дълбоко и съзнателно усвояване.

Какви са те?

Проекти могат да се различават - според преобладаваща дейност да бъде изследвания, креативност, ориентирана към практиката или игра (в парцел-ролева форма), естеството на покритието на предмета съдържание зона може да бъде идентифициран monoproekty (изпълняван в рамките на определен теоретичен раздел) или интердисциплинарен, които обхващат само набор от различни площи.

Проектите се различават по естеството на масовото участие. Например, екологичните класове с деца могат да се провеждат както сред учениците от една група, така и няколко, и могат да включват и целия състав на предучилищна или дори на цяла област. Броят на участниците също може да бъде различен.

Има проекти, които са индивидуални, както и двойки, за малка група или група. В зависимост от продължителността на събитието, те са разделени на краткосрочни (продължителност на която се поставя в един или повече класове и отнема общо една до две седмици), и средносрочен план (до един месец) и дългосрочни (продължителност от един до шест месеца или дори повече).

Какво трябва да помислите

При внедряването на технологията на този вид обучение е необходимо да се спазва изпълнението на определени изисквания.

1. Задачата, която се поставя пред децата, трябва да бъде за тях от гледна точка на творчеството и изследователския интерес.

2. Получените резултати са длъжни да носят когнитивна и практическа стойност.

3. Ориентацията към самостоятелна дейност на учениците трябва да преобладава.

4. Съществената част трябва да бъде ясно структурирана.

5. Необходимо е да се въведат различни видове и методи на изследване - от наблюдения и експерименти до мозъчна атака.

Разбира се, винаги трябва да помним възрастта на учениците. Съгласно този критерий предучилищните дейности съществуват на три различни нива.

Екологичен проект в младежката група на детска градина

За деца на възраст от 3,5 до 5 години може да се нарече имитативно изпълнение. Децата в тази възраст нямат житейски опит, нивото на развитие на интелигентността и творческите им способности все още е доста ниско. Ето защо екологичният проект в по-младата група на детската градина се основава главно само на действията на учителя - все още не е възможно да се вземат решения за децата.

Ученикът, изразяващ своите нужди и проявяващ интерес към определена сфера на живота, може да стане само "клиент" на определен проект. Извършвайки това, децата се опитват да изпълнят задачите на педагога на нивото на имитация. Заедно с учителя децата се опитват да анализират резултатите.

Дори най-скромните опити за самостоятелно действие трябва да бъдат насърчавани, хвалейки децата за техните инициативи и празнувайки всички положителни моменти в тяхното развитие.

При по-големи деца

Друг въпрос е екологичният проект в средната група на детската градина. На възраст от пет или повече години присъствието на определен опит в обществения живот е присъщо за децата. Предучилителите на тази възраст знаят каква е връзката с връстници и съвместни дейности, имат микроби на произволни действия, самоконтрол и способност да оценяват себе си и другите. Нивото на адекватност в взаимодействието с връстниците е вече достатъчно високо.

Децата са в състояние да разберат проблема, да изяснят и формулират целта и да изберат необходимите средства за постигането му. Помощта на възрастен се изисква в много по-малка сума. Екологичният проект в средната група на детската градина може да се нарече развиващ се.

Още - още по-интересно

До края на шестата година от живота, а също и на седмата, личността на детето се формира ускорено, а екологичният проект в детската градина става все по-сложен. Високата група от предучилищни деца се характеризира с високи темпове на растеж, както интелектуални, така и лични. Задачата на възрастните е да подкрепят творческата активност и да създават среда, която стимулира независимо творчество, движение към избраната цел и изпълнение на практическите действия, изисквани от екологичния проект в детската градина. Висшето ниво на учениците е в състояние да развие и реализира наистина творческо събитие.

Къде да започнем?

Всеки екологичен проект в детската градина се провежда в необходимата последователност. От какви етапи може да се състои? На първо място, изборът на неговата тема и вид, както и броят и съставът на участниците. След това трябва да определите проблема и да определите конкретна цел. След това е процес на планиране на стъпки, които да доведат до това, както и избора на методи на работа по проекта с разпределение на функциите между участниците.

След това всеки, който се занимава с него, работи самостоятелно и решава задачата, която му е възложена. Междувременно констатациите се проверяват и обсъждат, след което всеки от участниците трябва да защитава собствения си индивидуално получен резултат. Тя завършва с колективна дискусия с необходимите изводи.

Кой трябва да формулира темата и проблема? Това е задача на учителя, като се вземат предвид интересите на децата или по собствена инициатива на учениците, а водещите въпроси са възможни от страна на възрастни.

Трябва да се отбележи това технология на проектното обучение с всичките си големи предимства не е лесно и обикновено е на разположение. Тази форма на работа изисква значителни времеви разходи, както и творчеството на учителя, голямо търпение и уважение към всяко от децата. Учителите в предучилищните институции не трябва да бъдат принуждавани да организират работа с деца в тази форма - решението се взема единствено от самия учител.

Екологичен проект в детска градина: подготвителна група

Нека сега се обърнем от теорията към практиката. Като пример, разгледайте проекта за екологично съдържание по темата "Ние сме приятели с природата, ние не се нуждаем от боклук". Тя е предназначена за деца на възраст от около 6-7 години и включва няколко участника от 10 души.

Осъществяване упражнения, учителят получава така наречената паспорт на проекта, в който на всички свои основни характеристики ще бъдат изброени. Изясняване на параметрите на нашия проект: по вид се отнася до информация и изследвания, неговото съдържание включва отваряне на тема "Децата и опазването на природата", участниците правят нашите екологични проекти в детската градина - подготвителна група на ученици, учители и родители.

Това е колективен проект, който в дългосрочен план се отнася за краткосрочни. Основният повдигнат проблем е концепцията за опазване на околната среда и се опитва да се съсредоточи върху "боклуци". Проектите "Да се ​​грижи за местната природа" в DOW са доста популярни поради важността на темата и достъпността за разбиране на децата.

Основна концепция

Идеята, предложена от учителя, е: ако боклукът, който изхвърляме всеки ден, сортиране, тогава всяка отделна купчина може да бъде обработена, така че природата да не бъде увредена. И може би от отпадъчните занаяти по екологична тема ще се окаже?

В теоретичната част на проекта е важно да се оправдае неотложността на проблема. В този случай става дума за способността на дете от тази възраст да съзнателно анализира собствените си действия и да се премести в ново ниво на емоционални и стойностни отношения. Лицето се формира не само интелектуално, но и в морала. Детето вече може да разбере повечето от екологичните проблеми, пред които е изправен светът. Задачата на специалистите понастоящем е да намерят необходимите средства за екологично образование. Обучението "Светът наоколо" в DOW ще бъде голяма помощ за учителя.

Наблюдавайки реалността

Децата в детската градина излизат на разходка всеки ден, където трябва да вземат участие в почистването на територията и да наблюдават значително количество боклук всеки път. Необходимо е навреме да насърчим учениците да задават прости въпроси - откъде идва боклукът, откъде ги вземат, какво се случва с тях по-нататък.

Основният смисъл на такова събитие по екологична тема е формирането на екологична култура и ориентация към позиция на уважение към околната среда. Практическите задачи на проекта могат да се нарекат да се направят детски идеи за сортовете и свойствата на битовите отпадъци, опасностите за здравето на хората и животните.

Екологичната тема в детската градина днес е много актуална. Децата трябва да знаят, че са основните източници на замърсяване на водите и замърсяването на въздуха, както и други природни ресурси, последствията могат да причинят човешката дейност, и това, което трябва да се направи, за да ги предпази. Заедно с учителя, те трябва да се опитат да открият начини за повторно използване на отделните видове отпадъци.

Работата на учителя

Екологичният проект в детската градина се състои от отделни етапи. Първият от тях е подготвителен. Задачата е да се анализира ситуацията и да се определят основните цели. На този етап обучителят трябва да се запознае с литературните източници и опита на колегите си, както и да вземе решение за теоретичната концепция на събитието. След това той разработва дългосрочен план за предложената дейност, според който той формализира и систематизира избрани дидактически материали.

Вторият етап може да се нарече организационен. Той трябва да определи екологичния фокус на дейностите на групата с участието на родителите в бъдещата работа. Един от блоковете включва детските действия за разпознаване на свойствата на повечето от околните предмети и материали - пластмаса, стъкло, хартия, метал, каучук и т.н.

Необходимо е да се провеждат разговори по въпроса за замърсяването на природата с битови отпадъци. В хода на работата, ненатрапчиво, се формират уменията за компетентно екологично поведение на децата. Обучителят създава необходимата презентация по темата, съветва родителите и създава домашен вестник за тях.

Третият етап е практичен. Неговата задача е да формира най-простите екологични познания чрез въвеждане на определени форми. Работейки на този етап, родителите могат да разпространяват въпросници, за да установят нивото на тяхната компетентност по този въпрос, както и степента, в която темата е релевантна в дадено семейство.

Да помогне на учителя

Какви въпроси трябва да включва въпросникът за родителите? Приблизителен списък от тях може да бъде както следва:

1. Какъв вид отпадъци семейството ви хвърля най-много през седмицата?

2. Трябва ли да сортирате боклука?

3. Какво правите с отпадъците - изгаряте, изпращате в боклук и т.н.?

4. Имате ли навик да правите артефакти по екологична тема с деца от отпадъчен материал, както и да украсявате двора?

5. Имате ли представа за опасностите от битовите отпадъци?

6. Имате ли разговори с децата си за вредата от домакинските боклуци в семейството ви?

7. Какво правите с отпадъците при ходене в двора или в парка?

8. Четете ли книги за деца? Можете ли бързо да излезете с чертеж по екологична тема?

9. Участвате ли в почистването на територията на вашия двор и добавяте ли деца към него?

10. Дали вашите деца имат навика винаги да се отърват от отломки след всяка дейност?

11. Доволен ли сте от нивото на управление на отпадъците във вашия район?

12. Какви предложения можете да предложите на градските услуги по тази тема?

Организирайте мониторинга на обезвреждането на битовите отпадъци у дома и в детската градина. Как се натрупват боклука, къде отива, как се изнася, къде точно се намират урни и контейнери за боклук? Колко често родителите се отърват от отпадъците?

Практически упражнения с деца

Децата трябва да се запознаят с видовете и свойствата на различните материали, които ги заобикалят в ежедневието, например, помислете за хартията на различни цели - картон, тъкани, хартия, велпапе. Нека децата обръщат внимание на разликите в качеството и свойствата - защото хартия може да бъде прозрачна или не, дебела или тънка, грубо или гланц, може да се скъса, мачка, или да се намокри да горят.

По същия начин децата трябва да имат възможността да проучат всички налични елементи от пластмаса, дърво и стъкло, като освен това обръщат внимание на физическите характеристики и потребителските свойства на тези материали. Те трябва да могат да разкажат за всяка тема със списък на най-важните й качества.

Екологичният проект в детската градина предвижда организирането на творческа работилница, където ще бъдат събрани образци от отпадъци. Децата трябва да бъдат показани кои красиви и оригинални занаяти могат да бъдат направени от тях. Работи се и за слайдшоу и презентации, както и за четене на когнитивна литература, вестник за околната среда, създаване на лаборатория за експерименти и експерименти.

Всичко за природата!

Същият етап може да включва практически наблюдения, разходки и екологични екскурзии до улиците и парковете, които са най-близо до детската институция. На разходки на децата трябва да се даде възможност внимателно да сортирате боклука и да привлече вниманието им към това как непрояснен отпадъци може да се разпространява от вятъра.

Екологична екскурзия може да се проведе в най - близкия парк или на ръба на гората. Проверете дали там има боклук и къде е най-много. Ако децата намират затрупана клиринг, оставена от безгрижни туристи, имайте предвид, колко грозно изглежда и как неприятни хора посещават тези места.

Ако в близост до предучилищна възраст има фонтан или езерце, е необходимо да се организира обиколка за него и в този процес да стане ясно, че трябва да се направи хората да се предотврати замърсяването на водите.

В гората и близо до езерото

Необходимо е децата да бъдат запознати с екологичните знаци, да обяснят техния смисъл и цел. Децата могат колективно да се грижат за плаката "Save nature".

След като изучават основните знаци за защита на природата, на отделен урок децата могат да започнат да ги правят. След като са направили няколко подобни таблетки, те трябва да се вземат на разходка или екологична екскурзия и да се поставят близо до езерце, в гората и т.н.

Детската градина трябва да се въведе типично за сортиране на отпадъци - счупени пластмасови части на играчки, събрани в една кошница на друг - за рязане на хартия, след учебните занятия. Съдържанието на втория контейнер трябва да бъде погребано с децата в компостната яма.

Скриваме "съкровището"

Експериментът "Погребайте боклука в земята" е проектиран за дълго време. В усамотен ъгъл на територията копаем в почвата известно количество отпадъци от хартия, каучук, пластмаса, метал, както и картофени пилинг, оранжеви кожи, малки клонки и листа. Мястото е обозначено със специални табели.

От време на време децата трябва да се интересуват от съдържанието на "погребението", за да проверят какъв ефект имат климатичните фактори - слънце, дъжд - върху погребаните отломки. Наблюденията трябва да бъдат записани за кратко в специален дневник.

В края на експеримента децата трябва да направят изводи: какви боклуци са способни да разлагат и кои не. И как да се справяме с твърдите отломки, за да не навредим на природата.

Отделен ден може да бъде посветен на темата за екологията с организирането на тематична изложба, дидактически и мобилни игри. Изложбата може да съдържа проби от продукти от вторичната обработка. Ако повечето от експонатите са създадени от ръцете на малките, този практически урок може да осигури безценни ползи и да предизвика интереса на всички малки създатели. Неговият принос, който се основава на темата за околната среда, е в състояние да донесе дори най-младия участник.

Какъв е краят?

В последната четвърта фаза, трябва да обобщим, обобщи наученото. Това може да стане под формата на кръгла маса. Екологичен проект в детската градина предполага резултати, което е най-активното участие на децата с родителите си по изпълнение на екологични дейности, разширяване на знанията на учениците и техните семейства за защита на природата, екологията на родния град и региона, подобряване на сътрудничеството със студенти от територията за разходки, украсени си "боклук "обекти, като - .. занаяти от пластмасови бутилки и т.н. Визуални практически резултати се записват във формата, създадени в хода на албумите на проекта и стенни вестници.

Вестникът може да съдържа снимки на залесени ъгли на природата, епизоди на нехигиенични условия в отделни дворове и други подобни. Всичко е публикувано в самозалепен стенен вестник или направено под формата на презентация под мотото: "Това не трябва да бъде!"

Едно от най-интересните събития може да бъде екологичен тест за околната среда. За да го осъществите, трябва да бъде по-близо до завършването на проекта. В отговорите на въпросите децата ще могат да използват всички придобити знания.