Вид на урока от GEF. Основни изисквания за урока

Сегашният етап в развитието на нашата държава не само въвежда нови изисквания за растежа на икономиката, военната индустрия и селското стопанство, но също така не пренебрегва реформите и руското образование.

Ако си спомняте съветското училище, основната задача на учителите беше да инвестират в главите на учениците известно количество знания, че те биха могли да бъдат полезни в зряла възраст. Понастоящем уроците в условията на ГЕФ трябва да станат образователни и дейността на учителя трябва да бъде насочена към ученето на децата да учат и да получават знания самостоятелно. Да развият такива качества и черти на характера в учениците, които ще им помогнат да станат успешни хора в живота.

На учителя сега е поверена голяма работа по формирането на модерната личност на ученика. В статия ще се опитаме да разберем какви изисквания за урока се правят в условията на новите образователни стандарти.

Урок - формата на обучението

В съвременното училище основната форма на организиране на образователния процес е урок. За всеки даден период от време, който се регулира от учебния статут. По време на учебната дисциплина учителят трябва да управлява различните дейности на студентите, да ръководи, ръководи в правилната посока, да създава благоприятни условия за усвояване на нови знания.

За да се постигне тази цел, видът на GEF урока може да бъде различен, както и методите и инструментите, използвани на него. Съвременният урок трябва да отговаря на определени изисквания. Нека ги разгледаме по-подробно.

Какво трябва да бъде структурата на урока?

Подготовката ежедневно за уроци, учителят трябва да разчита на изискванията, които определят формата на поведението им. Те трябва да имат определена структура, която да отговаря на следните разпоредби:

1. Преди да изготви подробен план за урока, учителят трябва внимателно и правилно да определи всички дидактически задачи, образователните, а също и да определи целите, които иска да постигне заедно със своите ученици.
2. Важно е да се определи вида на класовете, тъй като това също ще определи тяхната структура. Отделните етапи на урока трябва да са взаимосвързани, едното следва от другата.
3. Необходимо е да се отнесе информацията, която ще бъде дадена в урока, с тази, която децата вече са получили или само ще овладеят в бъдеще.
4. За по-голяма ефективност на овладяването на нов материал е необходимо внимателно да се избират методите и средствата за обучение, като се вземат предвид индивидуалните психологически характеристики на децата.
5. За да контролираме асимилацията, трябва да помислим как ще се провери знанието. Много е важно да включим колкото е възможно повече ученици.
6. Без правилния етап от фиксирането на уроците, научени в урока, може да се забрави за тяхната сила.
7. Домашната работа трябва да бъде обмислена с отчитане на способностите и способностите на студентите.

Само внимателно подготвеният урок може да се превърне в истински склад за информация и полезни познания за съвременните ученици.

Изисквания за подготовка, организация и съдържание на урока

Подготвяйки урока, съвременният учител не трябва да забравя следните точки:

• Здравето на всеки студент е преди всичко.
• Всеки урок трябва да бъде част от системата на уроците по тази тема.
• За по-ефективно овладяване на материала трябва да има разпределение демонстрационен материал. Сухото обяснение няма да доведе до резултат. Това е особено вярно, ако се проведе биологичен урок по GEF.

• Изучавайки една тема, желателно е да се използват различни видове класове.
• В урока учителят трябва да бъде един вид наръчник за света на знанието, а не само за говорител. Необходимо е да се създадат такива условия, че студентите да могат да придобият самостоятелно знания.
• В учебния процес трябва да има възпитателни моменти, но не във формата на учтивост, а в забулена форма: на примера на ситуации, случаи от живота, чрез подаване на определена информация. Особено ако това е начално училище, уроците на ГЕФ в този случай изискват специална подготовка и подбор на информация.
• В класната стая учителят трябва да формира способността на децата да работят в екип, да защитават своята гледна точка и да признаят достойното си поражение. Постоянството в постигането на целите е много полезно в зряла възраст.
• За образованието на любовта към вашата земя, природата на нашата родина, природният научен урок по ГЕФ е напълно подходящ: околния свят, например в начално училище, а в горните степени - биология.

Само истински любов с цялото сърце на своите ученици и напълно ангажиран учител по работа може да подготви и провежда незабравими уроци, в които времето за момчетата лети напълно незабелязано, а в главите ще бъде депозирана ценната и необходима информация.

Класификация на уроците от GEF

В съвременния образователен процес, в съответствие с новите стандарти за образование, има няколко вида класове:

1. Урок за овладяване на нови знания.
2. Урок, в който се опитват да намерят цялостно приложение на придобитите знания и умения.
3. Урок за повторение и обобщение.
4. Систематизиране на знания и умения.
5. Упражнение за контрол.
6. Урок по анализа и коригирането на процеса на асимилация.
7. Комбинирана професия.

Ако попитате някой учител, тогава всички тези видове уроци той е много запознат. Но в образователния процес най-често се провеждат комбинирани уроци, независимо дали става въпрос за руски език от GEF или някой друг.

Всеки урок има своя специфична структура, което означава съвкупност от различни етапи, взаимосвързани. Нека разгледаме някои от тях.

Получаване на нови знания

Структурата на уроците по GEF обикновено има подобни етапи, но в зависимост от разнообразието на урока има и специфични особености. Ако по-голямата част от времето е посветено на овладяването на нов материал, тогава се разграничават следните стъпки:

1. Организационен момент, тя е задължителна за всеки урок. Учителят проверява готовността на класа за урока.
2. На втория етап се определят целите, основните задачи и мотивацията на учениците за активна работа в урока.
3. Актуализиране на съществуващите знания.
4. Основно усвояване на нови знания, когато учителят проверява колко деца напълно и точно разбира какво се опитва да им обясни.
5. Междинна проверка на това доколко материалът е разбираем за учениците.
6. Първият етап от фиксирането на материала.
7. Задаване на къщата и подробен брифинг за нейното изпълнение, например какво трябва да научите, което трябва да бъде изучено в ориентировъчния план, кои задачи трябва да бъдат изпълнени в писмен вид и т.н. Тук се обръща внимание на индивидуалната задача, като се вземат предвид способностите на учениците.
8. Обобщение на урока или отражението.

Тези етапи се предлагат да се следват, когато професията се провежда в съответствие с новите образователни стандарти.

Структура на комбинирания урок

Този вид урок на GEF има следните етапи:

1. Организационен момент, който не трябва да отнема повече от 1-2 минути.
2. Определяне на цели и цели, както и мотивиране на децата да работят активно.
3. Актуализиране на знанията, т.е. проверка на домашната работа.
4. Първичното овладяване на нов материал, също така този етап може да се нарече обяснение, основната роля тук принадлежи на учителя, особено ако това е урок по математика, например в началните класове.
5. Проверете разбирането на новия материал.
6. Консолидиране. На този етап се решават задачи с различна сложност, експерименти и експерименти, ако се изискват от материала.
7. Контролът върху получените знания се изразходва с цел да се разкрие колко ученици добре разбраха материал.
8. Домашна работа.
9. Размисъл или сумиране. На този етап не само изясняването на материала става ясно, колко настроението на децата е в урока, материалът, интересен или не, е достъпен или недостъпен, усещанията им от дейността като цяло.

Видове уроци

Независимо от вида на професията, те могат да се извършват в различни форми. В модерното училище, когато студентите вече са съгласни от гледна точка на използването на всички приспособления, както и за най-ефективното овладяване на материала, е много важно информацията да се представя под различни форми. В зависимост от това те разграничават не само вида на урока на ГЕФ, но и неговата форма:

• Урок-разговор.
• Проблемен урок, особено полезен и ефективен за организирането им в гимназията. Когато момчетата не се страхуват да изразят своята гледна точка, защитават своето мнение.
• Урок екскурзия. Например, английският урок по GEF може лесно да се направи под формата на обиколка на друга държава.
• Лекцията се практикува в горните класове, когато учителят чете определена информация, а след това укрепването, уменията и уменията вече се укрепват.
• Курсове по кино. Като се има предвид степента на развитие на модерните технологии и използването на ИКТ в училищата, можем да кажем, че с интернет можете да гледате видео на темата или демонстрация на опит точно в урока, да слушате интересна информация.
• Урокът най-често се практикува в началните класове, например урока за четене е идеален за това.

• Конференцията за уроци е по-подходяща и за ученици от гимназията, но при условие на класа е възможно да се проведе в средната връзка.
• Ролева игра.
• Урокът от математиката може да се направи под формата на играта "Какво? Къде? Кога? ".
• В уроците от естествения цикъл се практикува лабораторна работа. Когато момчетата правят нещо със собствените си ръце, правят експерименти, тогава информацията е по-добре запомнена.
• За да тествате знания, можете да проведете тестов урок, семинар, кръгла маса, тест.

Всеки учител в арсенала си има много различни форми на заетост, които периодично използва в своята практика. Разбира се, трябва да се отбележи, че не всеки урок може да се проведе с помощта на цялата палитра от форми на обучение. Повечето учители ги спасяват, за да дадат открит урок. Все пак трябва да помним, че ученето не е забавление, а сериозна работа.

Критерии за ефективността на съвременния урок

Съвременното общество прави големи изисквания към образованието, тъй като по-нататъшният живот на завършилите, способността им да се адаптират към живота в нашето трудно време, да намерят своето място под слънцето, ще зависи от знанията, получени в училището.

Видът на урока на ГЕФ не е важен, но има някои признаци, които показват колко ефективна ще бъде урока:

1. Ученето в урока трябва да бъде изградено чрез откриването на нови знания от страна на учениците, т.е. учителят не предоставя информация, но организира съвместната работа по такъв начин, че самите ученици да намерят правилните отговори и да стигнат до истината. Знанията, получени от независимия труд, се съхраняват много по-силно в главата.
2. Самоопределение на обучавания за осъществяването на една или друга образователна задача.
3. Наличието в урока на дискусии, разрешаване на спорни въпроси, диалог. Процесът трябва да е жив.
4. Един ученик трябва да може самостоятелно да планира предстоящите си дейности в клас.
5. Демокрация.
6. Откритостта, т.е. учителят, винаги трябва да оспорва неговите белези.
7. Професионалният учител винаги ще може да моделира трудностите и да организира търсенето на решения.
8. Важно е учениците да създават ситуация на успех, особено за слабо мотивираните.
9. Основната дейност в урока трябва да бъде самостоятелна работа за намиране на отговори на поставените въпроси.
10. Не пропускайте въпроса за спазването на хигиенните условия на труд.
11. Урокът ще бъде ефективен само ако са създадени всички необходими условия за успешно формиране на комуникационни умения между учениците и за активизиране на тяхното внимание.
12. Диференцираният подход към слабо представящите се деца и по-силният подход е важен.

Когато се провежда открит урок, учителите винаги обръщат внимание на начина, по който учителят организира работа с различни категории ученици по време на урока.

Разликата между урока на GEF и традиционните класове

Провеждането на курсове в съответствие с новите образователни стандарти е фундаментално различно от обичайните традиционни идеи за процеса. Ето някои отличителни белези:

1. Учителят в традиционното училище поставя целта на самия урок и съвременните стандарти изискват този етап от работата да се извършва заедно с децата, за да се разберат напълно задачите, които трябва да бъдат решени.
2. За да научим материала, мотивацията е важна, така че обикновено учителят се мотивира поради външни стимули, а модерното училище изисква наличието на подкрепа за вътрешните мотиви на учениците.
3. За да се постигнат целите и задачите на традиционния урок, самият учител избира подходящите учебни пособия и в момента има съвместен избор на най-ефективните средства.
4. Учителят напълно организира и регулира всички действия в традиционния урок и образователните стандарти се приветстват, когато има разнообразие за учениците според техните възможности.
5. В днешния урок е важно учениците да постигнат личен и значителен резултат, преди всичко вътрешни позитивни промени, а в традиционния урок самият учител носи класа на резултата, който е планирал.
6. Традиционният урок не включва самоуважение, учителят винаги оценява резултатите от работата на учениците си. Стандартите се съсредоточават върху способността да се оценява работата им в класната стая на самите ученици.

Препоръки за учители в рамките на ГЕФ

Опитните преподаватели в продължение на много години на работа вече са разработили някои методи, които им помагат в професионалните си дейности и тук са препоръките им за младите специалисти, за да направят урока възможно най-ефективен:

1. Когато планирате урок, трябва внимателно да помислите върху целите, които трябва да се имат предвид по време на уроците. Всеки етап трябва да започне с настройката за целта и да бъде завършен чрез обобщаване на обобщението.
2. За постигането на максимална плътност на заетостта е възможно само чрез диференциация и индивидуален подход към ученето.
3. Необходимо е да се обръща голямо внимание на развитието на общи образователни умения.
4. Докато провежда уроци за четене в началното училище, ГЕФ препоръчва да се изпълнява задълбочена работа с текстовете, като се разчита на възможно най-голям брой канали за получаване на информация. Ако детето не разбира текста, не чете добре, то тогава в гимназията ще бъде трудно.
5. Необходимо е да учим децата да задават въпроси на текста.
6. Модерен учител не трябва да бъде единодушен говорител на урока, е необходимо децата да бъдат включени като консултанти, помощници и експерти възможно най-често.
7. Необходимо е да се практикуват творчески задачи, които трябва да се дават предварително.
8. Ефективно е да се използват различни форми на работа в клас: индивидуално, двойка, група.
9. При подготовката за урока е необходимо да се мисли диференцирана домашна задача, възлагаща способностите на учениците.
10. Децата обичат, когато учителят не действа като пълноправен учител на ситуацията и заедно с тях отива на целта, се радва на победата си и е разочарован от пораженията. Истинският учител трябва да стане член на екипа, а не командир.
11. По време на сесиите учителят трябва да осигури запазването на здравето на учениците, за това се правят динамични паузи, за някои видове работа е позволено да стоят или да се разхождат из класа.

За да се извърши една модерна урок, който не само ще даде на студентите необходимите знания, но и да ги научи на способността да се намери начин за излизане от трудни ситуации, да защитават мнението си, не се поддаде на трудности, трябва да сърце любов на учениците си и да се посвети изцяло на работата си.

Преди училище има трудна задача за формирането на съвременния човек. И по-важно е да се внуши на децата възможността да се учи, да намерят точната информация, да възприемат адекватно различните ситуации в живота, да поставят цели и да упорстват към тях. Разбира се, без участието на родителите е невъзможно, но това е тема на съвсем различен разговор.