Система за оценка с пет точки - критериите. Класове в училище

В съветската епоха беше разработена система от пет точки за оценка на знанията на учениците. Критериите му са ясно определени в специална разпоредба, насочена към учениците, родителите и, разбира се, към учителите. И на сегашния етап от развитието на образователната система на Русия възникна необходимостта от нейното модернизиране. Нека разгледаме по-отблизо тази система.

Характеристики на съвременната система за оценяване

Задачата на учителя е да развие желанията на учениците за самообразование, създавайки необходимостта учениците да придобият знания и да придобият умения в мислената дейност. Но за да оцени тази дейност на един ученик, 5-точковата система не е достатъчна. Ето защо проблемът с намирането на нови критерии за оценка понастоящем е особено спешен.

Има няколко причини за това:

1. На първо място, петточковата рейтингова система не е подходяща за определяне на нивото на общите културни умения и специални познания. И без тях е невъзможно пълноценно адаптиране на завършилите училище към реалностите на обществото.
2. В допълнение, има активно развитие на информационните системи, възможността за индивидуален растеж в мастеринг на които също е трудно да се оцени в 5 точки.

Изисквания за завършилите

От стените на общообразователните институции трябва да се появят истински създатели, способни да поемат отговорност, способни да решават практически и теоретични проблеми с различна степен на сложност. И класическата система от пет точки в училището е остаряла от дълго време, тъй като не се комбинира с изискванията на новите федерални стандарти, които се въвеждат в началното и средното образование.

Това, което определя ефективността на обучението

Във всеки педагогическа система има една цел - ефективността на образователния процес. В същото време оценката на степента на обучение предполага установяване на качество на уменията и способностите, получени от студентите.

Критерии за оценка на точките, изложени в руските училища, предполагат някои различия в зависимост от възрастта на учениците и представляват количествена скала от една до пет. Теоретично, училището използва система от пет точки, а в действителност това trohballnaya, защото нивото на "единица" и "незадоволително" на практика не е изложена, тъй като те се отнасят до едно и също нещо - студентът не се научи на материала.

В момента съществуват сериозни противоречия между изискванията, които Министерството прави към образованието за училищата и системата за оценяване. По този начин ГЕФ обръща специално внимание на развитието на индивидуалността на всеки студент, формирането на критично мислещ, свободен, творчески човек, способен самостоятелно да развива способностите си. Но, както вече беше споменато, тези качества не са в състояние да удостоверят система за оценка с пет точки. Критериите са създадени за традиционно училище, където най-важният аспект е придобиването на знания. Те не съдържат оценка на творческата дейност, индивидуалния растеж, самообучението.

Оценка в руски училища

В много образователни институции все още се използва система за оценяване, базирана на четири точки. В допълнение към "отличен" марки (марки 5), "добър" (вкара 4), "задоволителна" (3) "незадоволително" (2), има и оценката на "единица" (1), обаче, нейните учители едва ли използват , Ще се опитаме да разберем какви изисквания се разработват за всеки от тези резултати, изложени в електронното училище списание.

Учителят използва пет-точкова система за оценяване. Критериите му са свързани с няколко позиции, така че всеки резултат да е интегриран индикатор, който включва:

• ниво на познание на студента, оценено по определен стандарт;
• сравнение на неговите постижения по отношение на общото ниво на класа;
• сравнение на постиженията на ученика за предходния период, въз основа на които се поставя марката.

За съжаление такива параметри не винаги се отразяват. Например, ако се анализира качеството на завършените математически задачи, основният критерий за определяне на марката ще бъде сравнението на работата със стандарта. Но има и такива творби, за които най-важният фактор при определянето на марката ще бъде качеството на студентските аргументи и факти, представени от студентите.

Много учители "изтъняват" част от "двойките" с "пет", за да получат приемлив резултат до края на тримесечието, изложени като средноаритметична стойност на текущите. Оценката по правило е много субективна, в зависимост от отношението на учителя към ученика.

Историята на системата за оценка

Какво представлява рейтинговата система с пет точки? Кога възникна идеята да се определят тези нива на знание? Движението на студентите в Русия бе отбелязано от фигури през 19 век. След това в гимназиите учителите поставят оценки от 0 до 5:

• Нула свидетелстваше, че детето не е изпълнявало задълженията си. Ако получи две нули за една академична дисциплина, той беше заплашен с телесни наказания.
• В тези случаи е поставена единица и дюк, ако урока е подготвен небрежно.
• Тройката беше изложена заради посредственото й отношение към нейните изследвания.
• Четири получават ученик, добре изпълнена задача.
• Пети бяха поставени само с идеална демонстрация на необходимите знания.

Това беше петстепенна система за оценка. Критериите от това време на практика не се променят, само първите две белези бяха изгубени. В царска Русия учителят оцени само изпълнението на урока, възложен на къщата. Той не взел предвид отсъствието на ученика в хода на окупацията, способността му, възрастта, старанието му. Незадоволителните оценки често се превръщат в инструмент за подтискане на индивидуалността, влошаване на безпокойството и страха в учениците.

Оценка в европейските страни

Най-общо, система за оценка на знанията в XVI-XVII век в училищата на йезуитите. Предполагаше, че е доста хуманна цел - да се замени телесно наказание.

В Германия се появи триетажна скала. С нейната помощ всички ученици бяха разделени на три категории. Най-доброто беше дадено на висок ранг и имаха много привилегии. Постепенно тези ученици, класирани като средна класа, бяха разделени на подгрупи, благодарение на които се формираха многостепенен мащаб, който отдавна се използва за оценка на знанията и уменията на учениците.

Много страни използват собствената си система за оценяване на училищата, но има и международни стандарти. По този начин програмата IB Diploma и IB MYP използват скала от една до седем и могат да бъдат само цели числа. В Молдова, Грузия и Беларус се прилага 10-степенна рейтингова система, а в Украйна - 12 точки за отлични изследвания.

Оценка в руското образование

В Киевската богословска академия през XVIII век най-висок резултат звучеше като "достоверно, любезно, почтено и честно учение". Средните успехи бяха отбелязани като "измерение на преподаването, нехудо, посредствено". А безгрижното обучение беше описано като "средно, безнадеждно, слабо, мързеливо".

През 1937 г. е имало длъжностното лице, се определя от Министерството на образованието, системата за марка: за слаб успех - 1 точка за посредствени резултати -2, за постигане на достатъчна - 3, добро изпълнение - 4, както и за по-голямата старанието и обучение - 5 точки.

Модерна оценка

Постепенно руските училища въвеждат нови образователни стандарти. Те поемат независима проверка на знанията на завършващите начални, начални и висши училища. Така че, след края на деветия клас, момчетата чакат окончателната атестация на държавата. До 2016 студенти минаха само две необходимите изпити, за да получите документ за средно образование, а от тази година те ще бъдат тествани върху четири теми, включително и руски език и математика - задължителните дисциплини, а останалите двама могат да бъдат избрани по желание.

В 11 клас се предлага тестът да бъде взет под формата на тест. Разработени са специални критерии за оценяване на USE и те се различават значително за различните академични дисциплини. Първичният резултат се умножава по определен коефициент, който зависи от степента на трудност на задачите, изпълнявани от студента. Освен това точките се прехвърлят към системата от пет точки според специалните таблици, представени на официалния сайт на единния държавен изпит.

Система за оценяване в руските университети

При навлизане в средно или висше учебно заведение на Руската федерация сред кандидатите се провежда конкурс за удостоверения. Интересно е, че в този случай се извършва оценка на състезателите по петточкова система. Колкото по-висок е общият резултат, толкова повече кандидатът има шанс за бюджетно обучение.

Система с десет точки

Спорейки за профилното обучение, учителите отбелязват значението на въвеждането на десетточковия вариант на оценката на знанията. Така например, "тройката" с традиционна скала е изложена на ученик, който прави много грешки. Учителят "почита" детето, което се опита, но не успя успешно да се справи с тази задача, като внимателно го присвои "3" в училищното списание. Същата "задоволителна" марка се сдобива с тенисистка и отряд, за да не разваля цялостната картина на училищните постижения в класната стая. Няма смисъл на справедливост, както виждате.

Системата за маркиране с десет точки позволява да се разреши подобен проблем, което прави марките по-справедливи и висококачествени. В допълнение, това е много по-разбираемо за учениците, техните родители и самите учители. При въвеждането на 10-точковата система в руските училища, както вече беше направено в много страни от близкото и далечното чужбина, учителите ще могат да оценяват не само знанията на своите ученици, но и да вземат под внимание тяхното саморазвитие. Момчетата ще имат стимул да постигнат по - добри резултати в проекта и образователни и изследователски дейности. И учителят, от своя страна, ще може да използва различни форми на контрол, което ще повиши обективността на оценката.

Освен това ще бъде инициирано творческото търсене на самия учител и ще бъдат създадени условия за диференциран подход към формирането на нормативно-нормативни насоки за учениците. При прилагането на този подход той може да се приведе в съответствие с посоката на обновеното образование оценката и контрола.

заключение

Нека повторим, че петточковата система за оценка, чиито критерии бяха разработени през съветската епоха, загуби своята значимост и се признава от водещите учители като несъстоятелна, неподходяща за нови образователни стандарти. Необходимо е да се модернизира, да се използват нови критерии за анализ на личния растеж на учениците и техните академични постижения.

Само ако дигиталната скала се приведе в съответствие с основните педагогически принципи, можем да говорим за това да вземем предвид индивидуалността на всяко дете. Сред приоритетите, които трябва да бъдат взети предвид при модернизирането на системата за оценяване, нека подчертаем използването на дипломирането на няколко нива, така че училищните постижения на учениците да бъдат оценени адекватно.

Много страни вече отхвърлиха петточковата рейтингова система, като признаха такъв вариант като неплатежоспособен за модерните система на образование. Понастоящем се решава въпросът за промяната в Русия. Така че според ГЕФ в традиционните резултати от началното училище вече са премахнати, така че децата да могат да се развиват, да се подобряват, без да изпитват психологически дискомфорт.