Целите на урока са не само асимилацията на новото, но и развитието на личността

Педагогическата дейност, както и всяка друга, изисква внимателна организация. Всички ние помним най-малко една или две лекции, които отнехме и уловихме. Най-високият пилот на учителя ще бъде брилянтна импровизация, но винаги е замислен. И въпреки че те са обучени в специализирани университети, за да съставят резюмета, в които е необходимо да се записват целите на урока, задачите, материалите, в реалната практика, всичко изглежда малко по-различно. Истинският учител следва планирания план, сякаш постепенно, и не проследява конвулсивно в бележника: "как може нещо да не бъде забравено". Разбира се, майсторството идва с години и опит, а целите на урока могат да бъдат много различни - както образователни, методически, така и учебни и развиващи се ... Често те не могат да бъдат ясно разделени, да се разкъсват един от друг. И благодарение на разнообразието и промяната на дейностите в класната стая, понякога в една тема можете да реализирате почти всичко. Особено това се отнася до хуманитарни теми, в които знанието винаги е "хуманизирано", боядисано с психологически нюанси. Например, когато говорим за поезията на Пушкин или Титучев, анализирайки първата топка на Наташа Ростова или монолога на Катерина от "Буря", не сме просто ангажирани теория на литературата, но докоснете живата тъкан - душата. Или, например, история - и тук целите на урока често са сложни, сложни. Говоренето за Великата френска революция може лесно да стане не само информация за дати и хора, но и да се докосне до по-дълбоки въпроси: насилие, протест, социална промяна ...

По същия начин, целта на урока на чужд език и в училище, в курсове и в гимназията, са многостранни. От една страна, ние практикуваме нови граматически или синтактични конструкции, въвеждаме друга част от думите. От друга страна, едва тогава майсторството на материала ще бъде успешно, когато материалът ще засегне ярко студентите. Ето защо целите на урока задължително трябва да включват както усъвършенстването на езиковите компетенции, така и разбирането на новите. Чужден език се отнася до тези предмети, които дават не само знание, но и самата "второ крило". Това беше тези уроци полагат основите на социализацията на човека. На тях е, че самоосъзнаването му зависи от ерата на глобализацията. Ако учителят, изпълнявайки развиващите се цели на урока, успява да преодолее моста към друга култура, към друг начин на мислене, той осъзна задачата, поставена пред него. В какво точно може да се прояви това? При избора на материал. Например, понякога една красива песен с добър текст не само ще служи за развитие на граматически конструкции, но също така ще се интересуват, изготвят от естетическа гледна точка, придават на творчеството на автора. Или тема, свързана с двусмислени исторически събития за страни, които предизвикват дискусии и поставят нови въпроси. Не се страхувайте от такива материали, такива текстове в класната стая. Целите на урока, например образованието, в този случай ще бъдат реализирани по подразбиране, заедно с образователни. Студентите ще имат опита да проведат дискусия, да помислят как да гледат проблема, и накрая да се научат да толерират чужд човек, различен от нашето мнение. Разнообразие от интересни, дълбоки материали ще ви помогнат да овладеете програмата за обучение, както е с цялостното развитие, с формирането на личността.