Цели и цели на урока в училище

Понастоящем е трудно да се намери човек, който не е посещавал училище. Настоящата система на образование изисква всички да посещават училище и да получат основни познания. Наред с други неща, училището обучава хората, внушава в тях усещане за красота. Тук преминава значителна част от живота на детето.

Училището е преди всичко учители. Всички студенти имат любимите си учители и тези, които не харесват. Но всеки учител върши страхотна работа преди всяка дейност. В края на краищата, за да постигнете всички цели на урока, трябва да работите упорито. Преди урока учителите формулират план и определят целите, които трябва да постигнат с класа. Това е много трудна работа, не е нищо, че учителите са били оценявани толкова много от древни времена.

Какво е урок?

Тази концепция в съвременната форма означава ограничено във времето ежедневна игра на учителя и учениците, за да се придобият нови знания. Урокът е цяла история, в която има хора, които са успели да решат задачата, и тези, които не могат да го изпълнят. В допълнение към знанието учителят трябва да развива своите ученици и да ги обучава морално.

За да се направи добър урок, учителят трябва ясно да планира всяко действие. Преди окупацията е необходимо да се уточни цели и цели урок, като по този начин зададете класа да изпълнява определени задачи. Урокът трябва да бъде крачка напред за ученика. Всеки урок, учениците трябва да научат нещо. Много е важно да се развие независимостта при децата.

Урокът е ограничен и децата трябва да разберат това. Каквото и да е важно място, което училището взима за развитието на знанието и възпитанието на детето, без неговата независима работа нищо няма да излезе. Времето на урока трябва да се използва колкото е възможно по-полезно. Това зависи от това как учителят конструктира урока. В допълнение, трябва да завършите компетентно урока, защото пълнотата - важна характеристика на урока.

Основните задачи на урока

Учителите имат такава представа като триедин целта на урока. Това означава резултатът, който трябва да бъде постигнат в края на урока. Защо триединът? Тъй като това включва 3 задачи на урока, които са основните: когнитивни, развиващи и образователни. Именно изпълнението на всички тези цели ще направи окупацията възможно най-полезна за учителя и за учениците. Нека ги разгледаме по-подробно.

Когнитивният аспект е основен и включва следните изисквания:

• преподава на всяко дете независимост при придобиване на знания;
• определят умения, тоест точни действия, които се повтарят многократно преди развитието на автоматизацията;
• формират умения, т.е. комбинация от умения и знания;
• научете учениците какво е казано в урока.

Аспектите на развитието се смятат за най-трудни за учителя. По принцип трудността е да излезе план за този аспект за всеки урок. Това обаче е погрешна техника. Създаден веднъж, този план може да бъде полезен в няколко урока, защото развитието е по-бавно от ученето.

Развиващият се момент се състои от няколко точки: развитието на речта, развитието на мисленето и развитието на движението, т.е. моторната сфера.

И накрая, аспектът на възпитанието. Това отличава училището от други институции. Тук детето може да бъде възпитано в обществото. Съществуват няколко вида морални предмети, правилното взаимодействие с което ще помогне на студента да овладее моралните принципи.

Тези предмети включват други деца, собствени "аз", работа, патриотизъм и общество. Целта на учителя е да внуши на детето осъзнаване на това как може да се действа и как не.

Отворете урока

Този тип урок се извършва абсолютно във всички училища и всички класове изпадат или все още трябва да участват в него. В отворен урок, освен всички останали, има нарастване на културата на комуникация, както и уменията на изследователската работа. Той винаги е поканен на други учители или студенти, има дискусия за проблем.

Учителят предварително посочва темата и датата на семинара, а студентите внимателно се подготвят. Такава дейност започва с уводната реч на учителя, той обявява темата и въпросите, които ще бъдат обсъдени. След това учениците четат съобщенията си и заедно с учителя и поканения гост обсъждат проблема.

Задачите на отворения урок са почти винаги изпълнени, тъй като децата във всеки случай научават правилната комуникация, получават нови знания.

Урок под формата на кредит

Това са дейностите, които студентите не харесват. Обикновено това е контролна или независима работа, от която зависи крайната оценка. Учениците винаги внимателно се подготвят за този урок, защото качеството на писмената диктовка или решен уравнение ще повлияе много.

Учебните задачи от този вид са най-доброто усвояване на преминалия предмет и тестване на знанията на детето. При контрола и самостоятелната работа учителят винаги предупреждава предварително и моли студентите да се подготвят. Преди началото на урока всички деца седнат. Често има моменти, когато учителят подготвя съвет предварително и пише задачи (в случай на контрол по математика). После, при обаждане, учениците незабавно започват да решават проблемите.

Ако тази диктовка на руски език, следователно нищо не е написано предварително. Учителят диктува, но учениците трябва да запишат. Това е доста често срещано формата на урока, почти винаги носи плод. След контрола на следващия урок се работи по грешките, така че учениците да разберат и да си спомнят своите недостатъци.

Цели и цели на урока в съответствие с образователния стандарт

След като Руската федерация премине към нова образователна система, се появи нов стандарт. задачи Урок по GEF (федерален държавен образователен стандарт) станаха малко по-различни. Сега учителят трябва да образова хората от съвременното общество, да внуши на децата осъзнаването, че те ще научат целия си живот. Основната цел на ГЕФ е развитието на учениците като обект на когнитивна дейност.

Възпитанието на личността на ученика излиза на преден план. В допълнение, изискванията включват постигането на метаданни и обективни резултати. Първият е активното използване на комуникационни компоненти в когнитивните задачи, както и използването на различни средства за събиране на информация в съответствие с целите на темата.

Когнитивната или образователната задача на урока бавно изчезва на заден план. Тъй като в момента има много възможности за самоусъвършенстване на знанието, основната цел на училището е именно образованието на индивида.

Най-често срещаните критерии

Общо има четири такива критерия. След тях можете да си направите качествен урок.

1. Ефективност. Оценката на този критерий е трудна задача, тъй като становището винаги е субективно. Опитните учители обаче смятат урока за успешен, ако отговаря на определени изисквания:
   - високо когнитивно ниво на заетост и самостоятелна работа на студентите -
   - съдействие при формирането на личността на учениците -
   - добра комуникация между учителя и ученика.
2. Структура. Понастоящем това е един от най-важните критерии, тъй като информацията и методите за получаването му са огромни, а времето за урока е ограничено. Задачата на учителя е да използва времето възможно най-подходящо. Основната част от урока трябва да отиде да изучи нова тема. В оставащите минути трябва да поправите материала, като се повтаряте и играете с практически ситуации.
3. Помогнете да събудите когнитивните способности на ученика. Знанията трябва да бъдат приравнени и ако детето не е готово да слуша нови материали, то няма да го направи и следователно нищо в този урок няма да се научи. Много е важно ученикът да е настроен за урока. Решаването на проблеми, свързани с логиката, е много ефективно по този въпрос. За да активирате този клас, можете да мислите за най-различни роли .. Advisors, асистенти и т.н. Целите на урока в училище са доста разнообразни, както и да отговарят на колкото е възможно повече, учителят трябва да бъдат конфигурирани да се ангажират децата.
4. Творчеството. Създаването на нещо ново винаги е било приветствано от всички поколения възпитатели. Че детето не е срамежливо да изрази мислите си, е необходимо той да се научи да бъде независим. Опитните учители препоръчват да им се даде повече време да направят нещо сами. Тя ще развие само най-добрите качества в него. Например, задачата на урока на руския език включва преподаване на правописа на думи. Нека самият дете да работи с речника и да напише нови думи.

Основните методи за организиране на класове

В съвременния свят има огромен брой техники, които ще помогнат на учителя да проведе проучване на качеството. Целите и целите на урока трябва да се извършват с помощта на различни методи.

Един от най-популярните е разговорът, който е диалог между учителя и ученика, главно по инициатива на първия. Учителската задача в този случай е да върне детето на правилния отговор с водещи въпроси. Също така по време на диалога студентът развива своята устна реч.

Демонстрацията е съвременен метод. По време на урока учителят обяснява материала с помощта на различни таблици, диаграми, картини, филми и др. Както е известно, задачите на английския урок включват овладяването на правилата на говоренето. За да изпълни тази задача, учителят може да постави филма на студенти на английски език със субтитри.

Конференцията е среща на учениците с цел обсъждане на всеки проблем или проблем. Това може да се случи както на ниво градско ниво, така и на ниво училище. Обикновено това е официално събитие, където участниците правят презентации и доклади и след това говорят за тях. Много добре помага в развитието на бизнес речта.

Повтарянето на нова тема в урока също е много важно. Фиксирането на материала никога не е попречило на никого. Както се казва, повторението е майката на ученето. Много е полезно да ви напомняме материала, който вече сте проследили, особено преди окончателния контрол или самостоятелната работа. Ефективно повтаряйте решените проблеми в уроците по физика и математика. Това ще помогне за по-добро асимилиране на материала.

Индивидуалното обучение се провежда само в определени случаи, когато студентът отсъства поради продължително заболяване и пропусна новия материал. Също така, учителят може да остане след уроци със студент, който е научил лошо тази тема и му го обясни отново.

Подготовка на учителя за урока

Това е много дълъг и сложен процес, защото не е лесно да се подготвите за всеки урок, когато има пет, шест или дори седем от тях на ден. Този процес може да бъде представен на етапи:

1. Проучване на учебната програма. Това действие обикновено се извършва преди началото на учебната година, за да се определят основните цели и цели на целия предмет, както и конкретна тема. Преди всеки урок учителят трябва да разгледа програмата, за да определи конкретни задачи в момента.
2. Методическа литература. След овладяване на учебната програма, трябва да се запознаете с учебниците, различни статии по тези теми. Това се прави, за да се изготви тематичен план. Тя не трябва да бъде тромава, но ясна и да отразява основната информация.
3. Проучете всяка тема в учебника. Преди да даде инструкции на децата, учителят трябва да знае какво е написано там. Целите на урока включват най-достъпното представяне на материала, така че учениците да разберат какво е заложено. Често в учебника има сложни моменти, а учителят трябва да ги обръща внимание.
4. Изучаване на материала по темата на урока. Педагогът трябва да знае напълно темата на обучението. В допълнение към образователната литература трябва да слушате звукова информация и да гледате филма. Ако учителят ще проведе експеримент в урока, трябва да се подготвите много сериозно, тъй като провалът може да доведе до ерозия на репутацията.
5. И накрая, създаване на план за урока. На този етап трябва да се обърне специално внимание, тъй като планът е последната стъпка в подготовката на учителя за урока. Тя се състои от заглавието на темата на урока, целите и задачите, структурата, списъкът с методологични и учебни средства. Трябва също да отделите време за всяка фаза на урока. Планът не трябва да бъде голям, но се препоръчва да се направят начинаещи учители обобщение на урока. Задачата за потапяне в дадена тема ще бъде направена с този метод.

Анализ на урока

За да успеете да преподавате, е необходимо да мислите и да анализирате всеки урок. Трябва да се намери грешките си и неуспехи и да се разбере дали те са пространства в подготовка за урока, или са резултат от работата по време на сесията. Не се препоръчва да се хвалите прекалено много или прекалено скръбно. Необходимо е да се опитаме да дадем обективна оценка.

Много учители в провеждането на уроците правят една грешка. Тя се отнася до началото на урока, когато учителят проверява задачите на домашните ученици. В рамките на 15 или 20 минути се проверяват задачите на всички ученици, докато класът не се занимава с нищо. Такава загуба на време е неопровержима. Започващите учители трябва да вземат тази бележка и да не правят такива грешки.

Анализът на урока трябва да се основава на поставените пред него цели. Ако урока се проведе в лекционен режим, трябва да разберете дали са налице всички необходими материали и дали учениците са разбрали нещо. Разбира се, отговорът на втория въпрос ще бъде известен само при проверка на знанията на класа. Ако урокът се проведе под формата на конференция или семинар, е необходимо да се анализира дейността на студентите и съдържанието на техните доклади и доклади.

заключение

Работата на един учител е една от най-трудните и важни за всички нас. Не е за нищо, че почти всеки град има паметник на първия учител като почит към тази професия. Учителите провеждат своите уроци, за да преподават и да учат на децата уменията и способностите, които ще бъдат полезни в бъдеще. Задачите на урока включват личното възпитание на детето, обяснението на моралните принципи.

Съвременното образование изисква високи изисквания както към учителите, така и към студентите. Комплексните програми за обучение, подробни планове и други подобни вече натоварват вече трудната професия. Но училището винаги е било сцената, на която се формират характер и знания. Това отнема огромно място в живота на всеки човек.