Индивидуален подход към образованието и възпитанието на децата

Преди образователната система има много важни задачи. Но специално място сред тях е търсенето на такова споразумение, което ще позволи на индивидуалния подход в образованието, обучение на деца. Само в този случай е възможно, че детето получава не само необходимото количество умения, способности и знания, но и за развитието на желанието му за самопознание и самоусъвършенстване.

Неотложна тема

Колко важна е технологията на индивидуалния подход в образованието и възпитанието на децата? Отговорът на този въпрос може да бъде получен, ако си припомним, че това е човекът, който е най-висшата ценност на нашето общество. Ето защо се отделя толкова голямо внимание на възпитанието на всеки индивид, грижата за подобряването на нейните качества и многостранното развитие на способностите. Всички тези задачи са приоритетни за всяка държава.

Очевиден факт е съществуването на индивидуални различия между хората. Това е отговорът на поставения въпрос. Необходимо е Индивидуален подход в обучението и образованието на детето по причина, че, за всеки педагогически влияние се пречупва през личните способности на човека се променят "вътрешни условия". Без този фактор процесът на образование и обучение губи своята ефективност.

Определение на понятието

Основната цел на нашето общество е цялостното развитие на всички негови граждани. Решаването на тази задача е възможно само чрез разкриване на творческия потенциал на индивида, както и чрез формирането на неговата индивидуалност, която е най-високото ниво на развитие. В края на краищата, всеки човек със сигурност трябва да идентифицира, т.е. да "изпълни" себе си. И това не е само целта на живота му, но и основната задача на обществото като цяло.

В допълнение, тази форма на образование, като индивидуален подход към ученето, не се противопоставя на такъв принцип като колективността. И това се потвърждава от научните изследвания. "Аз" в човека се случва именно защото има "ние".

Индивидуалният подход към образованието и възпитанието не е еднократно събитие. Те трябва да проникнат в цялата система, която засяга детето. В тази връзка този подход може да се нарече общ принцип на възпитание на по-младото поколение.

Индивидуалният подход към преподаването, както и към възпитанието има за цел да подсили положителните характерни черти на човека и да премахне недостатъците в поведението му. Имайки достатъчно педагогически умения и навременна намеса, е възможно да се избегне по-нататъшен такъв болезнен и нежелан процес като превъзпитание.

Индивидуалният подход към обучението ще изисква възрастен да има много търпение, както и способността да разбере правилно определени прояви на поведението на детето.

Индивидуалният подход към преподаването, както и към възпитанието е неразделна част от педагогическия процес. С негова помощ децата участват в активни дейности, насочени към усвояване на програмния материал.

Същността на индивидуалния подход

Обжалване на личността на конкретно дете трябва да присъства във всяка връзка на образователна и възпитателна работа с деца от всички възрасти. Каква е същността на такъв индивидуален подход? Тя се изразява в прякото педагогическо влияние върху детето при решаването на общи проблеми, пред които е изправен екипът. В този случай учителят или преподавателят трябва да вземе предвид условията на живот и умствените характеристики на индивида.

Може спокойно да се каже, че принципът на индивидуалния подход към преподаването, както и в образованието е основното в педагогическата практика. При неговото прилагане възрастен се нуждае от:

- познават и разбират своите ученици -
- любовта на децата -
- да може да отразява и анализира -
- спазвайте задълбочен теоретичен баланс.

Учителят винаги трябва да помне, че детето е самоуправляван субект на своето развитие. В същото време той винаги се нуждае от подкрепата на възрастен.

Прилагането на индивидуален подход в преподаването, както и в образованието е невъзможно без да се вземат предвид психофизичните аспекти. Нека разгледаме тези фактори по-подробно.

Ниво на интелектуално развитие

Това е първият аспект, който трябва да се има предвид, когато се предприема индивидуален подход при обучението на предучилищни деца и студенти в общообразователните институции.

Учителят трябва да изучи нивото на умственото развитие на детето. Това е необходимо за по-нататъшното му успешно обучение. Ако тази цифра е висока, тогава ученикът бързо възприемат и разбират материала и го запомни и да се възпроизвеждат, а след това се запази по-дълго в паметта. В този случай получените знания ще бъдат успешно използвани при изпълнението на следващите задачи.

Индивидуалният подход в образованието на децата и възпитанието им, който се основава на нивото на умственото развитие, се изгражда от учителя, като се отчита зоната на непосредственото му въздействие. В този случай възрастният трябва да различава не самата задача, а мярката за помощта, която предлага на детето. Например, някои ученици не само произвеждат тази или онази дейност, но и обясняват напредъка в изпълнението й на другари. Други са в състояние да изпълняват задачата, придържайки се към определен алгоритъм. Третият и изобщо се нуждаят от помощта на учителя.

Вид на нервната система

Това е вторият аспект, който трябва да се има предвид при прилагането на индивидуален подход към детето. Според заключенията, направени от съвременните изследователи, свойствата, които са присъщи на човешката нервна система, са генотипни.

С други думи, те са практически непроменени и стабилни личностни характеристики. Ето защо не можете да пренебрегвате този фактор.
Основните свойства на нервната система: инерция на движението и слабост на силата.

Тип мислене

Това е третият и доста важен аспект, който обучителят трябва да вземе предвид, когато ще приложи индивидуален подход в учебния процес. Децата, като възрастните, решават задачите, които им е възложена по различни начини. Някои от тях имат аналитичен ум. Той намира своето проявление в словесно-логическо абстрактно мислене. Друго е по-лесно да се мисли в образите. В този случай се проявява художественото мислене.

Има и хора, които имат тези два компонента в баланс. В този случай можем да говорим за хармонично мислене. Съществуващите разлики се срещат във връзка с функционалната асиметрия на церебралните полукълба. Това трябва да бъде взето предвид от преподавателя, когато той ще покаже индивидуален подход към образованието на ученици или предучилищни деца.

Така че децата с ума на артистичния тип започват да разбират всеки материал само след емоционалното включване. Първоначално те разчитат на изображения и изображения, а едва след това анализират всички компоненти и извеждат своите заключения.

Децата от мислещия тип започват да решават задачи с подреждането на логическите вериги. Те анализират всички компоненти и мислят със символи. В техния алгоритъм за решаване на проблеми преобладават логически отражения. Емоционалното оцветяване на детайлите, като правило, просто ги предпазва от мислене.

Модалност на възприятието

Това е четвъртият и също важен аспект, който се взема предвид от учителя с индивидуален подход към децата. Наблюдавайки поведението на детето, можем да видим, че начина, по който той възприема света, има огромно влияние върху нивото на неговата адаптация в обществото, физическото развитие и напредък в тренировките.

Внимателно следвайки този аспект, дори и в по-малка възраст, може да се допусне с какви проблеми детето ще се изправи, когато преподава в училище. Познавайки начина на познаване, родителите, преподавателите, учителите и психолозите могат правилно да изграждат игри и дейности с детето. Това ще извлече максимална полза от учебния процес.

Възприемането на информацията може да бъде визуално, звуково и кинестетично. При първото от тях образованието на детето трябва да се осъществи благодарение на визуалното възприемане на предоставената информация. Аудиовидният тип казва, че всички материали са по-лесни за ученика да запомня по ухо. Някои деца възприемат информация само в резултат на собствените си дейности. В такива случаи можем да говорим за кинестетичен тип възприятие на света около нас.

Здравен статус

Този аспект става особено важен в случаите, когато е необходима организацията на възпитанието и възпитанието на деца с физически дефекти и разстройства в соматичното развитие. Но учителят винаги трябва да отчита такива психологически характеристики на децата като страхове и безпокойство, самостоятелно съмнение и неврози. Подценяването на всички тези психофизични характеристики на учениците причинява огромна вреда на тяхното здраве.

Учителят трябва да знае, че психичните разстройства при децата могат да бъдат свързани с такива фактори като:

- соматични заболявания -
- дефекти на физическото развитие -
- подчертава и различни видове неблагоприятни фактори, свързани със социалните условия на живот.

Възрастови функции

Какво друго трябва да вземе учителят в процеса на обучение? Той трябва да помни, че личното развитие на всяко лице отразява неговите възрастови характеристики. В зависимост от последните години има промяна в мисленето на индивида, в обхвата на неговите интереси и искания, както и в социалните прояви. На всяка възраст има ограничения в развитието и възможностите. Например, паметта и способностите за мислене са най-интензивно разширени в детските и юношеските периоди. Ако това не се вземе предвид в процеса на образование и възпитание, тогава времето ще бъде загубено. Възможностите на този период за използване в по-късен период са много трудни. Но в същото време възпитателят не трябва да отива твърде далеч, като влияе върху моралното, умственото и физическото развитие на децата. Важно е да се вземат предвид свързаните с възрастта способности на тялото.

Физическо образование

Съвременните учени, въз основа на резултатите от проведените проучвания, направиха невероятно заключение. Те разкриват пряка връзка между умственото, физическото и моралното развитие на човека. Първият от тях влияе върху формирането на характера на личността. Физическото съвършенство позволява на органите на зрението, слуха и чувствата да се развиват. Освен това тя е тясно свързана с моралното и трудовото образование. В същото време активната активност зависи от състоянието на здравето на детето и обратно.

Изиграни игри с децата, както и помощ за укрепване на тяхната воля, дисциплина, организация и други морални качества. Физическо възпитание е свързано с образованието на естетиката. Упражняващите упражнения правят тялото красиво. Човешките движения стават сръчни. Позата и походът са верни.

Индивидуален подход към физическото възпитание на деца събуди интерес към активно движение на чист въздух, да се уменията на културно-хигиенни природата, и така нататък. Г.

Морално образование

При децата и юношеството се формира морална норма сред децата. Те придобиват опит в поведението и развиват собственото си отношение към хората. Извършвайки моралното възпитание на детето, учителят може значително да повлияе върху формирането на характера и волята на детето.

заключение

При разработването на принципа на индивидуалния подход при възпитанието и възпитанието на децата учителят трябва да знае:

1. Характеристики на здравето и физическото състояние на детето. От това в много отношения ще зависи от вниманието му към урока, урока и общото представяне.
2. Свойства на паметта, интереси и нагласи на учениците. Като се вземат предвид тези характеристики, става много по-лесно да извършват индивидуален подход към детето, като е натоварен по-силна допълнителна заетост и подпомагане на по-слабите.
3. умствено-емоционалната сфера децата идентифициращи ученици от болезнен отговор на наблюденията и повишена раздразнителност. Разбирането на природата на детето ще позволи на най-ефективна за организиране на колективни действия.

Само знанието за характеристиките на всяко от децата получи учител на базата на задълбочено проучване на всички фактори, които създават необходимите условия за успешното им приложение в процеса на обучение и образование.