Педагогическата цел е какво? Характеризиране и анализ на педагогическите цели

Всяко действие, извършено от човек, се извършва, за да се постигне конкретна цел. Какви са те в педагогиката? Нека да разгледаме основните педагогически цели и задачи и накратко да ги характеризираме.

Каква е целта и как се формира тя?

Целта е концепция, която да оперира не само педагогика, но и философия, психология и много други науки. Във всички тези термини, предвидимият термин е очакваният резултат от една дейност, която изпреварва самото събитие в човешкия ум.

Просто казано, целта е мотивът, който подтиква всеки индивид към дейност. Когато достигне до нея, тя губи свойствата на стимула.

Например, едно момиче мечтае за кукла. Родителите обещават да я купят, ако дъщерята в края на годината ще има само добри оценки във всички теми. Една ентусиазирана ученичка, за която куклата става цел, се занимава упорито и изпълнява състоянието на родителите. Тези, на свой ред, купуват желаната играчка.

След като овладеете куклата, детето губи тласък, тъй като целта е постигната и можете да се отпуснете и да не можете да учите. Въпреки това, родителите, като се уверите, че дъщеря им е в състояние повече, в присъствието на подходящ стимул, решават да я мотивира да добро училище, предложи да купи следващата година планински велосипед или да изпрати в престижен лагер, където момичето отдавна мечтали отива.

Тъй като броят на човешките нужди е висок, а след това избора на правилните стимули, родителите през всичките учебни години ще могат да получат от дъщерята на ревност в училище. В бъдеще или момичето осъзнава, че се нуждае от знание, за да живее и да се опитва, или да се научи да поставя цели и да ги постига сама.

Въпреки че горният пример е сравнително прозаичен, в действителност се формира целевата система на всеки индивид по този начин. Ясно е, че не всички от тях са съществени и постижими, но принципът е същият. Трябва да се отбележи, че изборът на целите по много начини характеризира личността и нейната ценностна система.

Педагогическата цел е "

В педагогиката този термин се отнася до прогнозата на учителя и ученика за резултатите от съвместната им работа, насочена към придобиване на нови знания и умения.

Въпреки факта, че всяка педагогическа цел - това е резултатът взаимодействието между учащия и неговия учител, за всеки от участниците в процеса ще бъде отлично.

Така че целта на преподаването е да преподавате. Ето защо учителят е отговорен за създаването на образователни и образователни задачи пред учениците: тяхното формиране, оптимизация и оценка на постигнатите резултати.

Целта на студентите е образованието като цяло. По-конкретно, целите на студентите не винаги съответстват на целите на ментора, но може и да не са съгласни с тях. Така че, ако вземем предвид горния пример с момиче и кукла, можете да видите, че учителите на тази ученичка се опитват да дадат знанието си, но самата ученичка има друга цел - да вземе любимата играчка.

Задачите на педагогиката

В образователната сфера, в допълнение към концепцията за "цел", са избрани педагогически задачи. В смисъла си този термин е близък до първия, но не толкова глобален.

Задачите се осъществяват чрез търсене на начини за постигане на целите. Всъщност краткосрочните педагогически цели могат да се считат за такива задачи.

За разлика от тях, проблемите на педагогиката са много по-големи.

• Универсално изследване на образователната наука, изучаването на нейните проблеми и разработването на различни методи за постигане на целите й. Използване на придобитите знания и умения в обществена полза.
• Създаване на пълноценна научна картина на педагогическа реалност, която да отговаря на потребностите на обществото като цяло и на всеки от неговите представители по-специално.
• Разработване на подробна многостепенна система на образователна работа в обществото за успешното прехвърляне на натрупаното знание в ново поколение.
• Създаване на система от образователни институции, която да отговаря на съвременните реалности.
• Опитите да се предскажат педагогическите последствия от събитията на държавно ниво.
• Създаване на програми за обучение, адаптирани към нуждите на ученици от различни възрасти.
• Развитие на системи за обучение на научни и педагогически и педагогически работници, обучение на мениджъри и отговорни длъжностни лица, практикуващи, предприятия, чиято дейност е свързана със системата за обучение.

Постигането на горните педагогически цели и цели е това, за което се стреми общата образователна система на която и да е държава. Струва си да се отбележи, че далеч от всякога е възможно да се стигне до всички тях. Факт е, че без значение колко добре са били обмислени, винаги има човешки фактор, който не може да бъде напълно предсказан.

Структура на педагогическите цели

След като взе предвид, че такава цел по педагогика, е необходимо да се разгледа по-подробно структурата. Тя е три компонента.

• Целевият обект е човек в различни ролеви позиции на учене.
• Целевата тема е индивидуалната страна на обучаемия (неговият опит, мотиви, индивидуални качества), които трябва да се адаптират и развият по време на педагогическия процес.
• Целево действие - преките действия на учителя, извършени от него за развитието на целевата тема.

Целеви класове

Подобно на обикновените цели, тяхната педагогическа форма е разделена на различни класове. Критерият за подбор е този човек или организация, която ги установява.

• Като основен потребител и спонсор на образователната система, държавата определя собствените си регулаторни цели. Те са посочени в правителствени документи и образователни стандарти.
  
  Обикновено това е набор от изисквания, които са задължителни за внедряването в учебния процес. Основният стремеж на класа на държавните педагогически цели и цели - тази формация пълноценни, образовани и способни граждани, които ще продължат да работят за просперитета на родната си страна.
  
  
• Обществените цели съществуват съвместно с държавните цели. Те имат за цел да гарантират, че образованието отговаря на нуждите на различните сектори на обществото.
  
  
• Индивидуални педагогически цели, понякога наричани инициатива. Те се установяват от отделни учители (понякога от самите ученици) и се адаптират към нуждите на определен тип ученици, прилагани в отделни образователни институции.
  
  Институции, които в допълнение към държавни и обществени образователни цели също са индивидуални, специални училища за деца с увреждания, поправителен труд институции, училища (лицей, спортни), с по-задълбочено проучване на определена тема, и така нататък. Н.

Предмет на целите на педагогиката

Знаейки отговора на въпроса "Каква е педагогическата цел - какво е това?" Струва си да се съсредоточим върху нейната тема.

Всяка цел има своя собствена, всичко зависи от това какво се планира да се развие от ученика след завършване на процеса на образование и възпитание.

Извършвайки характеристиките на педагогическите цели от гледна точка на техните предмети, е възможно да се разграничат 3 вида.

• Цели, насочени към формиране на съзнание и поведение на обучаваните. Това означава, че техният предмет е придобиването на определени знания и умения.

• Цели, които формират правилното отношение на индивида към най-важните аспекти на живота: общество, работа, различни социални институции (семейство), изкуство, религия и други подобни явления. С други думи, целта на тези цели е система от ценности и морални насоки, приети в определено общество.
• Цели, насочени към развиване на таланта на индивида. Това е техният предмет са способностите и интересите на един индивид.

функции

Характеризирането и анализа на педагогическите цели могат да се осъществят и чрез разглеждане на техните функции.

• Целите служат като стандарт за желания резултат от целия педагогически процес като цяло. В този случай, когато извършват някакви действия, учителят и студентът постоянно оценяват тяхната осъществимост по отношение на крайната цел. Всъщност това е мярка за всички учебни дейности и тяхната ефективност.
• Всяка педагогическа цел е стимул. Опитвайки се да го постигне, всички участници в образователния процес преодоляват трудностите и препятствията.
• Целите са правило при избора на средствата за осъществяване на педагогическия процес.

След като разгледа всички функции, които изпълняват педагогически цели, може да се заключи, че те едновременно действат като особени начини за постигане, регулиране на методите на взаимодействие, избрани от учителя и ученика.

заключение

Чрез анализиране на педагогически цели по отношение на техните структури, класове, обекти и функции, може да се заключи, че всички от тях са насочени към най-бързо и ефективно социализацията на личността, нейното приемане на системата от държавни и универсални ценности и ориентири.

За съжаление, дори и най-опитен учител не е в състояние да предскаже 100% ще бъде възможно да се постигне желаната работа с учениците, като всяка образователна цел - е резултат от взаимодействие между учителя и идеала на идеален студент в не по-малко от идеални условия. В действителност обаче всички тези 3 компонента рядко отговарят на очакванията.

Следователно, поставяйки общите образователни цели, държавата, обществото или определен учител, важно е винаги да си спомняте, че хората не са идеални и е малко вероятно да станат такива. Следователно е необходимо да се адаптират целите и задачите, като се вземат предвид реалните, а не желаните характеристики на всички участници в образователния процес.